初中學生心理特點及管理策略探究

◆江蘇省寶應縣實驗初級中學 于增忠

初中學生心理特點及管理策略探究

◆江蘇省寶應縣實驗初級中學 于增忠

初中階段處于半成熟、半幼稚狀態其學生自覺性和獨立性逐漸形成并發展。在這一階段，在生理和社會環境的雙重作用下，其心理狀態產生了諸多矛盾因素，表現出依賴性、獨立性、幼稚性和自覺性等矛盾特征，給班級管理帶來了一定的困難。文章在分析初中學生心理特點的基礎上，對其管理策略進行了探究，以提升班級管理的有效性。

初中學生；心理特點；管理策略

初中階段,學生的生理和心理逐漸成熟并發展,其獨立意識和自覺意識逐漸形成,在社會環境的影響下,其心理狀態表現出多種矛盾,如獨立性與依賴性并存、幼稚性與自覺性共生、活動量大但是認識能力差等。這種矛盾導致初中學生經常做出一些“別具一格”的事情,給班級管理和教育教學帶來一定困難。因此,探究初中學生的心理特點,從學生的心理特點出發對其進行管理,對提升班級管理的有效性具有重要的意義。

一、基于心理特點分析的初中生管理的重要性

1.有利于培養學生積極向上的心理

初中階段的學生正處于青春期,叛逆是青春期的代名詞。在這一階段,學生對于事情的認識會出現一定的消極心理和偏激心理。在初中班級管理中,教師要及時認識到學生的這種心理特點,充分了解學生對事情的看法和想法,采用合理的方式引導學生正確地看待事物,對培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要的意義。

2.有利于培養初中生獨立、堅強的品質

初中階段不僅是學生的叛逆階段,也是學生樹立正確的“三觀”,樹立積極品質的階段。在這一階段,學生會不自覺地養成很多習慣,這些習慣通常會伴隨學生一生。因此,初中教師要充分認識到學生的這種特點,引導學生形成獨立、堅強的品質,引導學生養成良好的學習習慣和交際習慣,以幫助學生平穩度過青春期,提升班級管理效率。

二、初中學生的心理特點

1.道德認知缺失

在初中階段總會涌現出很多問題學生,這些學生道德認知方面的表現就是善惡不明、道德無知、是非不分。

首先,初中問題學生在道德觀念發展方面與同齡人相比較低,不能正確區分流氓行為和英雄主義、不能明辨義氣和友誼、不能正確認識自由與紀律的關系、不能明確強取豪奪和正當利益之間的區別。其次,問題學生在表現出錯誤的道德認知之后會受到某些“同伴”的追捧,不僅不能對自己的錯誤作出清醒的認識,反而愈演愈烈。最后,由于問題學生的家庭教育不當,使得學生不能適時轉變錯誤觀念,反而使這些錯誤觀念根深蒂固。

2.情感狀態冷色調

初中學生的情感狀態呈現出冷色調的特點,其具體表現在：

(1)自尊與自卑兼具。問題學生受學校、班級、家庭成員的影響普遍存在自卑心理,部分學生在自我認識方面出現偏差,部分學生因為家庭經濟困難,即使成績優異,但在成績平平卻家庭境遇良好的學生面前往往自卑,但是自尊極強,不允許他人看輕自己。

(2)對立情緒較為嚴重，且情感易外漏。初中問題學生經常出現與老師和家長對立的現象,對其教誨充耳不聞。

(3)情緒多變。初中學生的情緒往往存在“神經過敏”的特點,時而兇悍,時而動情；對教師有感情的勸說會感動,甚至表明會痛改前非,但是事后卻又會重犯錯誤。

3.意志薄弱

意志薄弱是初中學生最大的特點,在學生中普遍存在。對于問題學生來說,主要表現在時而下定決定好好學習、不再犯錯,這種良好的表現會持續一段時間,但是受到自控能力薄弱的影響,一段時間之后就會重回原來的狀態,如此反復,導致其對自己的進步產生懷疑。

4.行為習慣不端

問題學生在行為習慣方面出現了很大的問題,比如,有的學生罵人、打架、喝酒、抽煙；在與他人相處時欺軟怕硬；在勞動時一味躲懶,但是在那些定量、定時的任務重、強度大的體力活面前,他們能夠創造性地完成任務；在學習方面,沒有養成良好的學習習慣。

5.集體性認識不足

在集體活動中,初中學生對集體紀律表現出普遍的反感性,過于注重自己的利益,對集體利益的認識性較差。

三、初中學生的管理策略

1.弱化學生的對立情緒，構建新型的師生關系

在初中學生管理中,學生的對立情緒是管理的最大障礙,為此,要想實現初中學生的有效管理,弱化學生的對立情緒是關鍵。從多年的管理經驗中獲知,弱化初中生的對立情緒,教師必須“動之以情”“曉之以理”,轉變原有的師生關系,構建新型的師生關系,與學生成為朋友,耐心地傾聽,細心地引導,讓學生將老師當成知心人,從而逐漸弱化學生的對立心理,幫助學生敞開心扉,提升班級管理效率。

2.善于運用鼓勵技巧，幫助學生樹立自信

對于問題學生來說,雖然他們的表現和心理都比較消極,但是他們對未來的向往依然是美好的,依然期待別人的尊重。教師在班級管理中,要善于運用學生的這種期待心理,尋找學生身上的閃光點,鼓勵他們樹立自信,引導他們建立正確的道德觀。

3.抓住心理狀態的變化規律，引導學生積極改變

初中學生心理狀態的變化有一定的規律,初中伊始是一個較為關鍵的醒悟期,學生希望自己的學習和生活有全新的變化。因此,教師在班級管理中要抓住這一階段,培養學生良好的學習習慣,端正學生的道德認知,鍛煉學生堅韌的意志,引導學生向著積極健康的方向發展。對于后期班級管理中學生的“反復”現象,教師要不厭其煩地進行引導,以提升班級管理效率。

4.了解學生的心理特點，培養學生堅韌的品格

“三天打魚兩天曬網”是對初中學生日常行為較為形象的描述。教師在班級管理中,要抓住初中學生的這種心理特點,利用鼓勵與鞭策的方式,幫助學生堅持現有的良好學習狀態和生活狀態?；蛘呃酶傎惖姆绞?在運動的過程中培養學生堅毅的品格?！俺跎俨慌禄ⅰ?初中學生面對富有挑戰的事情往往會表現出異于常人的毅力和韌性,教師要充分利用學生的這種挑戰精神,讓學生在越挫越勇中逐漸培養出堅韌的品格。

5.積極組織集體活動，培養學生的集體觀念

初中學生追求個性獨立,集體觀念意識通常較差。針對這樣的心理特點,在班級管理中,教師不僅要時常灌輸“班集體”的概念,還要經常組織一些集體活動,讓學生切實認識到集體的力量和集體的重要性。比如,在課外活動中,教師可以組織班級拔河比賽或者接力賽跑等活動,讓學生團結在一起完成一件事情,在這個于過程中充分認識到集體的力量和團結的力量。這對于培養學生的集體觀念有重要的促進作用,對于提升班級管理效率也具有重要的影響。

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[2]閆繼俠.初中學生心理特點淺析及溝通技巧[J].新課程學習中旬,2013,(10)：88.

[3]段貴祥.初中學生的心理特點與數學教育[J].新課程(中學版), 2010,(10)：81.

（編輯：楊 迪）

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