高職建筑工程技術專業加強德育教育的思考

張翠翠

（阜寧高等師范學校）

作為當前各大高職院校競相追捧的熱門專業，高職建筑工程技術專業的教學擔任著培養優秀建筑技術人員的重任，在此過程中，教學不僅需要從培養學生的技能方面去展開，更應當響應素質教育的號召，加強對學生的的德育教育，促成學生素質等的綜合發展，而我國建筑行業的突飛猛進式發展也急需高素質的建筑人才，所以，德育教育的有效實施對高職建筑工程技術專業的學生有著很重要的現實意義。

一、當前高職建筑工程技術專業學生德育教育的現狀

當前的高職建筑工程技術專業教學中，運用的是班級管理制度，一般采用的是班主任和學工主任雙重制度，這種結構下，班主任無疑成了德育工作的第一負責人，然而由于自身是任課教師，工作任務繁重，難免發生顧此失彼的情況。此外，對高職建筑工程技術專業學生的德育教育任務較為艱巨，一些學生缺乏積極向上的人生追求、基本道德素質、職業精神等缺乏等，整體表現為學生道德認識水平難以與企業的道德規范要求完善接軌，存在一定的錯位現象。除此之外，高職建筑工程技術專業學生基礎道德水準普遍較低，加之家庭教育不到位等，使得其德育方面的問題較為突出。

二、加強高職建筑工程技術專業學生德育的思考

1.重視班干部的選用和培養

在高職建筑工程技術專業教學中，作為班級學習和活動的核心，班干部是開展德育活動及實施班級管理的中堅力量，為增強學生的自制能力和工作能力，需要選拔思想品質過硬的班干部，讓其為班主任分擔一些工作。在具體的選舉方面，應講求共同參與和民主測評，鼓勵學生去選出自己認為更好的“帶頭人”，在此基礎上，班主任要對其進行合理的培養、教育和引導，在班級中樹立起榜樣，形成感召力和凝聚力，在班級德育的發展方面發揮重要作用。

2.培養學生的團結協作精神

以班級為單位的德育教學實施中，班主任應當借助正面教育及大量實例等，通過舉辦相應的集體活動，真正意義上協調好學生個人行為及班級集體行為，使得學生的班級榮譽感得到增強，樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念，使學生從自身的成長出發，結合在集體中的定位，設立相應的奮斗目標，此外，班主任應引導并幫助學生找準自己的“位置”，使其既符合集體期望，又滿足自己的期望，更需要為學生創設成功的機會，使其真正融入集體，并從中品嘗到成功的歡樂，并在學習和生活的過程中增強自我意識，擺正其與教師和集體的關系，在活動中發現自我，對自身的能力和素質進行重新定位和認識，以此來激發他們新的追求，促進自身素質的不斷提高。

3.組織有效實踐活動，構建學生的良好品德

在對高職建筑工程技術專業學生實施德育教學中，應當注重理論與實踐的結合。高職建筑工程技術是專業性較強的學科，旨在教學生掌握建筑施工方面的各個工種、工藝等等，需要學生將理論知識運用到實際操作中，基于此，應當多與施工實踐相聯系，并使學生在其中領悟德育和接受德育教育。如，對于“抹灰工程”這部分內容的學習，班主任可以將學生帶領到建筑工地，在保障安全的前提下，結合學生對此章節理論知識的學習，鼓勵他們其親自動手完成抹灰工程，并讓他們學會在施工做到對施工中材料的合理運用，不亂丟棄，不浪費，這種施工位置的變換，可以激起學生的學習興趣，使其主體能動性得到有效發揮，此外，還能推動學生實際操作能力的提升，將來此專業學生畢業后，對新的工作崗位和工作也更易于上手，使自身的專業素質得到有效提高，這樣德育教育的成果也顯現了出來。

4.建立和諧師生關系，促進德育教育實施

對于學生的情緒及思想而言，班主任管理方式的選擇具有十分重要的作用，班主任不應以威嚴鎮服學生，應當從學生的心理出發，與其建立和諧的師生關系，相互尊重，彼此信任，這是加強德育教育實施的前提，應信任學生、理解學生，使學生將班主任看成他們中的一員，架起師生們心靈相通的橋梁，在點滴事務中將德育教育融入學生的學習和生活。

5.集體教育與個別教學相結合

從高職建筑工程技術專業教學的實施來看，德育活動應有明確的中心目標，切忌盲目開展活動，應當使整個德育活動過程體現出趣味性、教育性及科學性，并融入學生思想道德方面的知識。此外，要關注那些沒有突出才能和愛好的學生，盡力為其創造成功的機會，幫助其樹立起自信。最后，班主任要涉獵心理學、教育學方面的內容及方法，將其運用于德育教育中，提高自身素質和掌握工作藝術，促進學生的更完善發展。

綜上所述，在當前的高職建筑工程技術專業教學中，班主任工作的有效開展與否與其德育教育的實施成效關系重大，應當結合此專業學生的實際特點及現狀，從長遠的角度出發，借助培養學生的團結協作精神、組織有效實踐活動，構建學生良好品德等方式，使得學生的整體素質能得到有效提高。

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