學會傾聽，你的課堂更美麗

安徽省滁州市南譙區沙河鎮中心小學 鄧少軍

有人說，課堂因“生成”而精彩；也有人說，課堂因“對話”而精彩；而我認為，“傾聽”也能為課堂添彩。學會傾聽在今天的課堂教學中顯得尤為重要，在課堂上老師與學生的互相傾聽是互相學習的基礎，在溝通中傾聽，在傾聽溝通中教學相長。

一、善于傾聽，是教師走進心靈的教育

傾聽學生的發言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生進行棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。

二、學會傾聽，讓學生成為學習的主人

有效的教學是從傾聽開始的。教師用真誠傾聽每一朵花開的聲音，做好傾聽的榜樣還不夠，還要創設互動的平臺，引導學生踐行“傾聽”。當傾聽成為一種習慣，傾聽者有的不僅是認真傾聽主動學習的態度，而且也具備了傾聽的能力，兩者互為動力。

1.故意找茬，引導學生愿聽。現在的學生很喜歡表現自己，也很喜歡做別人的老師，找別人的錯誤，為了找出他人的錯誤，他們會靜下心來傾聽的。利用這一心理，可引導學生在傾聽時能聽得進、記得住，學會如何聽老師的講話和同伴的發言。

2.學會欣賞，引導學生想聽。當學生愿意聽，努力找茬后，教師要及時引導學生進入傾聽的第二層次——欣賞。課上經常讓學生說一說同學之間的發言有什么好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充、你有什么好的方法等，讓學生明白，傾聽既要適時適度地開啟心扉，也要隨時隨地接納對方；既可指點別人的不足，更要學會欣賞，送出自己的掌聲，幫助別人建立信心。品味別人的精彩與精妙，激發靈感，觸類旁通，增強“傾聽期待”。

3.產生碰撞，引導學生會聽。不要把互動交流簡單理解為“互說”。要引導學生先聽進去，靜下來，想開了；然后融入自己的思考，從而引發學生認知沖突，發生思維碰撞，閃爍智慧火花，從而進入會聽的層次。在課堂上，當一個學生發言時，其他的同學不管能不能聽懂都要認真聽他的發言，等他講完了要發表自己的看法，有了這樣的任務，其他同學不會拿出事不關己的態度，也不會因為沒有輪到發言而沮喪，他們會用心地去理解同學的發言，并把語言轉化成意義在自己的知識結構中重新建構。課堂上應該經常運用評價的手段來激勵學生認真傾聽，培養學生邊聽邊思考的習慣。

教學中教師既要教會學生學會傾聽，更重要的是教師自己也要學會傾聽，只有教師俯下身子，認真傾聽學生心聲才能真正體現“以人為本”，才能取得教學相長。