讓每一朵花都開(kāi)放

安徽省馬鞍山市紅星中學(xué) 葉 翠

在近兩年的班主任工作中，我感觸頗深，幾多歡笑，幾多酸楚，煩瑣的班主任工作讓我一次次處在迷惘、灰心、懷疑的狀態(tài)，但，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)的歷練。

班主任工作最重要的任務(wù)是德育工作。高中學(xué)生大都處在十七八歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時(shí)尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力以及行為的自控能力還不成熟，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展更是給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

在日常的班主任工作中，有這樣幾件事令我感觸頗深。

月考之后，我的事情多了起來(lái)，統(tǒng)計(jì)各科成績(jī)，分析考試情況，找學(xué)生談話，我忙得不亦樂(lè)乎。一天課間，一名成績(jī)中等的女生找到我，說(shuō)：“老師，我想找你談?wù)劇！薄昂冒。　薄袄蠋煟阏伊苏l(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)談話，一直沒(méi)找我，你是不是不管我了？”我心里一驚，忙道：“沒(méi)有啊，怎么會(huì)呢？正準(zhǔn)備找你呢，事情多，還沒(méi)來(lái)得及。”接下來(lái)便是與這位女生長(zhǎng)時(shí)間的談心，幫助她發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力圖找到解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心。最后，她臉上掛著甜甜的笑容去學(xué)習(xí)了。而我，內(nèi)心卻久久不能平靜。我捫心自問(wèn)：我是不是以工作忙為借口忽略了她這樣的中等生了？是的，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生我表?yè)P(yáng)，我關(guān)注，成績(jī)偏下的學(xué)生我鼓勵(lì)，我關(guān)注，那這些中等生呢？我給予他們足夠的重視和關(guān)愛(ài)了嗎？我想我對(duì)孩子們的愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。實(shí)際中，面對(duì)60個(gè)孩子，當(dāng)我關(guān)愛(ài)或不關(guān)愛(ài)某一學(xué)生的時(shí)候，甚至某些時(shí)候我自己還沒(méi)明顯感覺(jué)到，但我的學(xué)生卻都知道——我們的老師比較喜歡某某某，而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無(wú)意將我的信息泄露，被我忽略的孩子內(nèi)心該有多么失落啊，這被遺忘的角落同樣也需要明亮的陽(yáng)光。我告訴自己：愛(ài)，更廣泛的愛(ài)，無(wú)死角的愛(ài)，是班主任工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

班上有一個(gè)男生，有幾天似乎很煩躁，課堂上注意力無(wú)法集中，我把他找來(lái)了解情況。確實(shí)，他覺(jué)得最近狀態(tài)很不好，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，常常莫名地升起一股怒意，旁邊同學(xué)的一句話就能引起他的火氣，有時(shí)，他甚至想在聽(tīng)課時(shí)大吼、捶桌子。這樣的他，根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)他的問(wèn)題，我與學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師以及他的家長(zhǎng)共同商議，最后制定了一個(gè)方案：破例允許他不上某些課，上課期間到老師辦公室自學(xué)。在實(shí)施中，我時(shí)刻關(guān)注他的心理變化，及時(shí)調(diào)整方案，一切以他的心理需求為前提，盡量為他營(yíng)造寬松、零壓力但科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)月后，他的成績(jī)回升到班級(jí)第九，自信又回到了他的身上。這件事讓我意識(shí)到，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作的成敗有決定性的作用。

另外一個(gè)男生，興趣廣泛，人緣極好，但他的行為自控能力很差，課下時(shí)間大多外出活動(dòng)，學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。雙休日，他甚至只有一個(gè)晚上的時(shí)間在家學(xué)習(xí)，其他時(shí)間都在與朋友聚會(huì)。他的家長(zhǎng)對(duì)此情況十分擔(dān)心，我也就這一問(wèn)題與他進(jìn)行了深入的談話。他的態(tài)度非常配合。他答應(yīng)我今后將正確處理娛樂(lè)、交友與學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。我放心了。可之后的一切讓我明白，我放心得太早了。他并沒(méi)有遵守與我的約定，依舊我行我素。開(kāi)始，我憤怒，但是冷靜下來(lái)我想：畢竟是孩子啊，自控能力差很正常，他更需要老師和家長(zhǎng)的幫助啊。于是，長(zhǎng)期的教育開(kāi)始了，我告訴自己，我要拿出百分之二百的耐心對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)于他的轉(zhuǎn)變工作，我要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)。現(xiàn)在，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù)，我不厭其煩地叮囑他、監(jiān)督他，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并與家長(zhǎng)合作共同做好監(jiān)督工作。我已做好準(zhǔn)備，在即將到來(lái)的高三，以更大的耐心幫助他，攜手共度至關(guān)重要的一年，不讓他留下悔恨，不為我留下遺憾。

一天，批改作文時(shí)，一篇作文深深地觸動(dòng)了我。那是個(gè)學(xué)習(xí)很差的男生的作文，他這樣寫道：“因?yàn)槟窃撍赖某煽?jī)，我要承受住媽媽對(duì)我的痛罵。因?yàn)槟窃撍赖某煽?jī)，我從爸爸眼里看到的盡是失望。因?yàn)槟窃撍赖某煽?jī)，我會(huì)在眾人面前很丟臉。因?yàn)槟窃撍赖某煽?jī)，沒(méi)人會(huì)理解我。因?yàn)槟窃撍赖某煽?jī)，我失去了太多被尊重的權(quán)利。”作為教育者，看到學(xué)生這樣的文字，我覺(jué)得汗顏。是啊，學(xué)習(xí)成績(jī)不好就代表一切都不好嗎？以前常說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，難道他不是花朵嗎？他不應(yīng)該開(kāi)放嗎？學(xué)習(xí)不好的他就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仳榭s在角落里嗎？不，這絕不是教育的初衷。而我們，作為班主任，可能無(wú)法改變世界，但我們最起碼可以給孩子一些自信，并不是每個(gè)孩子都會(huì)成績(jī)優(yōu)異，但每個(gè)孩子一定有他的閃光點(diǎn)，相信總有一天在陽(yáng)光下他會(huì)發(fā)出耀眼光芒。

我相信，每一位班主任的目標(biāo)都是一致的，那就是——讓每一朵花都開(kāi)放。通過(guò)以上幾個(gè)事例，我了解到，愛(ài)心、耐心、以生為本、因勢(shì)利導(dǎo)，這些并不是喊喊口號(hào)了事，而是需要我們班主任把這一切都落到實(shí)處。只有這樣，我們的學(xué)生——那些花兒，才會(huì)開(kāi)得更艷更美。