如何提高小學(xué)語文教師的語言素養(yǎng)

河南省南陽市臥龍區(qū)教師進修學(xué)校 郭延磊

葉圣陶曾經(jīng)說過：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受。”語文是小學(xué)課程中最基礎(chǔ)的學(xué)科。在課堂上，教師如何生動傳授課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？毫無疑問，就要依賴教師的語言。語言不僅僅是一種素養(yǎng)，更是一種藝術(shù)。因此作為一名小學(xué)語文教師提高語言素養(yǎng)是提高教學(xué)水平的重點。

一、小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于語言，著名的美學(xué)家朱光潛曾說：“話說得好就會如實的表情達意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說話，就成了藝術(shù)。”實踐告知我們，教學(xué)中言傳身教是教師綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，教師的語言素養(yǎng)則直接決定了學(xué)生語言素養(yǎng)的形成甚至是發(fā)展。那么語言素養(yǎng)又和哪一方面是緊密相關(guān)的呢？答案毫無疑問是教師的語言素養(yǎng)。它是教師在教學(xué)活動中準確規(guī)范地運用本民族語言表達思想情感、觀點見解等必須具備的一種基本素養(yǎng)。一般包括專業(yè)語言、態(tài)勢語言、情感語言等幾種素養(yǎng)。

1.教師的口頭語言素養(yǎng)在教育教學(xué)活動中的準確規(guī)范應(yīng)用。

正如上文所說，語言素養(yǎng)要立足于運用本民族語言來表達自己的教學(xué)觀點。作為小學(xué)語文教師，要具備嫻熟的專業(yè)知識，專業(yè)的語言表達能力，還包括豐富的語言姿態(tài)和肢體姿態(tài)，尤其是肢體語言。肢體語言也是語言中重要的一部分。很多小學(xué)語文教師一味地強調(diào)過多的抽象語言修飾來向小學(xué)生闡述問題或者觀點。這一點恰恰忽略了教學(xué)對象的適應(yīng)情況。作為小學(xué)生，抽象的語言概念和語言素養(yǎng)并沒有完全形成。所以填鴨式灌輸抽象的語言概念和教學(xué)內(nèi)容反而事倍功半，甚至有的時候會出現(xiàn)很嚴重的后果。相反，如果運用適當?shù)闹w語言來表達，一方面有助于小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且能快速深刻地形成記憶；另一方面又會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的課堂教學(xué)效率，從而才能達到事半功倍的效果。這是對教師的職業(yè)要求，也是時代對于現(xiàn)代教育的需求。

2.不同歷史時期也有不同的要求。

受傳統(tǒng)教育的影響，中國的教學(xué)課堂，往往都是老師一個人撐起一臺戲的場面，課堂死氣沉沉，學(xué)生同樣也像苦行僧一樣，把課堂的教學(xué)當作一種負擔，課堂的教學(xué)效率可想而知。而如今，多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)變得機械化，少了一份人性的親和力，這也是需要教師用自己良好的語言底蘊將整個課堂“活”起來。

二、關(guān)于提高小學(xué)語文教師的語言素養(yǎng)

1.使用普通話營造良好的語言環(huán)境。

這是對于小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)最基本的要求。無論是課堂教學(xué)還是日常生活，教師都要以身作則說普通話，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，同時使用普通話也是一名教師的職業(yè)形象的體現(xiàn)。

2.提高專業(yè)語言表達，抽象與生動相結(jié)合。

教師在教學(xué)過程中不能一味地圍繞教學(xué)參考資料進行授課，學(xué)生的思路和問題是不能局限于書本上的，所以要有自己的專業(yè)表達，針對學(xué)生提出的問題有準確明了的解釋。講解時遣詞造句要得當，符合語法。教學(xué)的基本觀點要明確，不能界限模糊，使得學(xué)生在關(guān)鍵的概念和問題上模棱兩可。教學(xué)用語要具有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。雖然說小學(xué)生在特別抽象的問題上難以理解過于專業(yè)和學(xué)術(shù)的用語，但是教師要先讓學(xué)生形成概念，同時，用生動的語言來表達這個抽象的問題，在這個過程中教師要準確合理地運用抽象語言和生動語言，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師整體的教學(xué)要具有邏輯性，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要有一定的邏輯順序，不能零散無序。

3.規(guī)范自己的語言習(xí)慣并能夠活躍課堂氣氛。

有一些教師，尤其是新教師，一站到講臺，語言就不連貫，“恩……”“額”“然后”“就是”一類無關(guān)的語氣詞太多，學(xué)生聽起來也會很吃力。所以要規(guī)范自己的語言習(xí)慣。與此同時，教師的語言要有一定的幽默性，同時也具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。教師不是單純將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠解決相應(yīng)問題，達到舉一反三的效果。教師教學(xué)語言豐富，措辭優(yōu)美，就會營造一個良好的語言環(huán)境，學(xué)生也更容易得到啟發(fā)，思維就會更加開闊，不會受到局限。教師在分析教學(xué)問題的時候如果能夠做到深刻、精練，那么學(xué)生就會更好地提取有效信息從而解決問題。

4.提高教師的文學(xué)素養(yǎng)以及使用文明用語。

語言素養(yǎng)往往和文學(xué)素養(yǎng)是緊密相關(guān)的，老師要做到“腹有詩書氣自華”，龐大的閱讀量結(jié)合教學(xué)情境會產(chǎn)生意想不到的效果。教師的語言是有著言傳身教的作用，尤其是小學(xué)生，語言素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)還在進行，所以小學(xué)生把教師作為語言學(xué)習(xí)的榜樣，模仿和學(xué)習(xí)教師的語言習(xí)慣，這個時候教師的一言一行往往會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

實踐出真知，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷反思、總結(jié)、提升。努力提高自己的語言素養(yǎng)，為學(xué)生做出一個良好的榜樣。同時在實踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)語言，逐步形成符合教師職業(yè)需要、個性化的語言，實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

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