小學語文教學中的創新

河南省洛陽市洛龍區龍豐小學 郝文革

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這是著名的“錢學森之問”。“錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。世界是多變的，如今科技發展突飛猛進，知識日新月異，我們已無法用過去所學的，教現在的孩子去適應未來的世界。十幾年來，我一直在語文教學中不斷地探索，積極地實踐。那么創新教育如何貫穿在小學語文教學中呢？就此我談幾點個人看法：

一、為學生創造良好的環境

創新意識強的人具有強烈的創新欲望和創新勇氣。青少年是祖國的未來，從學生時代就要培養他們具有強烈的創新意識。

1.建立培養創新意識的良好環境。

美國心理學家羅杰斯提出：有利于創新活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。營造一個民主、寬松、自由的學習環境是發展學生創新思維的有利條件。①在教學中，教師要遵循以教師為主導、以學生為主體的原則，重視學法指導，充分發揮學生的主體作用。②經常表揚那些獨立思考、別出心裁的學生。③延緩評判。這樣能給學生心理帶來安全感，消除他們怕受批評的緊張情緒，更好地調動他們思維的積極性。如教學《錫林郭勒大草原》，課文中所寫錫林郭勒草原是美麗和歡騰這兩部分，結構相同，都采用總分的寫法，教學時我著重引導學生學習第一部分，并歸納出學習方法：a.初讀，弄清每句話寫什么？b.細讀，抓關鍵詞、句理解景物特點。c.品讀，體會作者感情。d.配樂誦讀，想象，入情入境。然后鼓勵學生用此方法自學、討論錫林郭勒大草原如何歡騰這部分。

2.努力保護學生的好奇心。

為了保護學生的好奇心，要打破學生定勢思維，鼓勵學生一題多問，一題多解。引導學生從不同角度，用不同方式去思考、表達。如學習《紫桑葚》，初讀課文后學生發現，本文是寫人記事的記敘文，為什么課題是“紫桑葚”呢？抓住這一疑問，引導學生進一步閱讀、思考、討論，最后學生明白了作者是在借那幾個甜甜的紫桑葚，來表達許世友將軍愛民如子，愛兵如子的高尚品格。

二、教學生“活學活用”的方法

培養良好的學習習慣，是小學語文教學目的之一。但不能讓學生的思維陷于定勢的習慣，這樣容易成為思維定勢的“奴隸”，學生創新的需要、動機得不到有效的激發，創新意識、創新能力的培養將無處依附。如：給《大拇指湯姆》這篇課文寫續寫時。學生大多數在模仿這一定勢習慣之中，于是，“湯姆變成英俊的王子和公主結婚了，過上了幸福的生活”不斷出現，卻總是跳不出喜劇結尾的圈子。后來我提出：除了結婚還有別的結局嗎？定勢習慣就像一層紙一樣被捅破，于是學生又說“成為好朋友”“成為兄妹”。如果再提出更高的要求：可以時間跨越，學生的思維就更顯廣闊了。例如：“小湯姆來到我們身邊”沒有了思維定勢的束縛，學生思維就能做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。要想走出“怪圈”，就要教給學生走出怪圈的方法：

1.啟迪學生發揮想象。

愛因斯坦曾說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要。在語文教學中，教師要善于把新舊知識聯系起來，溫故而知新，使學生借助創造性想象豐富自己的心理活動。如學習《海上日出》這一課時，學生通過閱讀已知海上看日出的壯觀景象。我以“XXX，我贊美你”為題，鼓勵學生說出自己的認識，進行說話練習，學生想象豐富，結果百花齊放，學生的創新思維能力得到了鍛煉。

2.鼓勵學生大膽幻想。

幻想是想象力的升華，其特點在于擺脫了現實的束縛去塑造未來。在教學中要特別注意培養和愛護學生的科學幻想，使幻想變成他們學習的信心和動力。創新作文旨在一個“新”字。如在學習了童話、寓言之后，讓學生展開“幻想”的翅膀，仿寫童話如《我是白雪公主》《我變小了》；科幻文章《火星人》《月球使者》等。在作文教學中，老師要打破傳統作文方法，讓學生放膽去寫，自由思索，對那些大膽新奇而又合乎情理的幻想，熱情鼓勵。

3.引導學生善于聯想。

聯想是從已知事物聯想起其他相關的事物，或由某概念引起其他相關的概念的思維方法。如果把未知事物相關聯系進行觀察、類比，發現其特點，可以開拓學生的思路，變未知為已知，從而有新的發現和發明。如學了《觀潮》，學生由此聯想到賞月，看雪；學了《小草之歌》這課后，老師讓學生仿照課文的寫法，寫《贊美臘梅》，既真實地描述臘梅的外形，又聯系相應的品格精神。

三、給學生一個發揮創造力的天地

開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

1.全面開放課外活動設施。課外活動要為學生施展創造才能提供舞臺，使學生的創造發明活動有資料、有設施、有場地。應充分利用學校圖書館、閱覽室開展導讀服務活動。如“作文創新大賽”學生不受限制，自由表達書寫。

2.創辦學生自己的手抄報。創新是人人皆有的一種潛在心理能力。班級手抄報每月一次。主題內容由學生自己定，然后在班會課上討論通過。圖文并茂很受學生歡迎，全班同學一起分享知識的大餐。

總而言之，在小學語文的教學中一定要尊重和增強學生的主體意識，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境，這樣“培養出一批又一批的杰出人才”就指日可待了。