激活初中數學教材是創新初中數學教學的關鍵所在

江蘇省泰州市海軍中學 邵晶晶 鄒靚靚

初中數學是一門邏輯性較強的學科，很多學生學習起來感覺比較困難。作為教師怎樣充分利用數學教材進行創新性教學，使學生樹立學習數學的信心是一個值得深思的問題。本文結合筆者多年初中數學教學實踐經驗，立足數學教材，探討初中數學創新教學，以饗讀者。

教材是學習初中數學的基礎，其重要性不言而喻。為提高初中數學課堂教學效率，激發學生學習數學的熱情，初中數學教師應從教材內容出發，不斷創新初中數學教學方法，為學生以后更好地學習數學知識奠定堅實的基礎。

一、注重數學知識訓練的多樣性

初中數學教學實踐中，教師應重視數學知識日常訓練的多樣性，以培養學生自主學習及發散思維能力。即，根據學生掌握數學知識水平進行針對性的基礎訓練、技能訓練、拓展訓練等。其中基礎訓練時教師可以采用選擇題、填空題等形式，對一些理論、概念知識進行訓練，以達到鞏固所學的目的。技能訓練是在基礎訓練的基礎上進行的，當學生對基礎知識掌握比較牢固，教師可適當提高數學訓練難度。例如，教師可進行歸類訓練，在訓練中要求學生掌握題目規律，爭取能夠做到舉一反三、觸類旁通。在拓展訓練中，可設置一些綜合性較強的題目，逐步引發學生的思考。

例如，為使學生充分理解勾股定理，筆者舉了下面的例子：有三組三角形其三邊長分別為：（1）5、6、7；（2）6、7、10；（3）7、24、25；而后提問學生們：“請問第幾組三角形是直角三角形？”，“你們是怎么判斷的？”最后經過計算學生會回答：“第三組為直角三角形”，“根據勾股定理計算判斷的”。而后數學教師可結合直角三角形圖形，對勾股定理進行推理證明，不但使學生明白所以然，更要使其知道所以然。這樣以來，學生在思考問題過程中不僅運用了勾股定理，而且通過推理證明對勾股定理有個更深的理解和認識。同時，學生的推理能力及發散思維得到了鍛煉，起到了事半功倍的教學效果。

二、注重數學知識和生活的聯系

部分初中數學知識比較抽象，因此不少學生學習過程中出現畏難情緒，對初中數學教學工作的順利開展極為不利。為此，初中數學教師教學活動實踐中，應注重數學教材中數學知識與生活相聯系，消除學生對數學知識的陌生感，充分認識數學知識的重要性，使其明白生活之中蘊含很多數學知識，從而更加自動自發地學習數學知識。

例如，在學習完二次函數知識后，為使學生靈活地運用二次函數知識，加深對二次函數的進一步理解。筆者列舉了這樣一個例子：某工程隊想在公路隧道上搭建一個矩形支撐架，經測量發現該隧道橫截面剛好為拋物線，隧道最頂端到路面的距離為8m，底部寬度為14m，現在地面上選擇C、D兩點，在拋物線上選擇E、F兩點，則該支架的最大總長度為多少呢？

學生通過解答該例題，充分認識到拋物線在實際生活中的應用，有效地避免了單純解答數學知識枯燥感的出現，使學生更加熱愛學習數學知識。筆者在實際教學活動實踐中，非常注重數學教材內容和實際生活的聯系，舉了大量和學生生活實際相關的例題，讓學生充分認識到生活中數學知識無處不在，并在解答數學問題過程中無形地提高了其解決實際問題的能力。

三、注重數學教學的趣味性

眾所周知，初中數學知識概念、定理、推論等內容非常之多，學習起來枯燥無味。作為初中數學教師應積極采取有效方法，增加學生學習數學知識的趣味性，使學生快樂地沉浸在學習之中。經過總結可知，提高初中數學知識趣味性的方法很多，教師可采取討論教學法、分組競賽教學法以及故事引入法等，其中故事引入法最能吸引學生注意力。

例如，在學習“對稱圖形圓”這一內容時，為使學生充分認識圓是對稱圖形以及生活中圓的優點。筆者在課堂上講述了這樣一個故事：在很久以前，森林王國舉行了一次別開生面的比賽，要求各種小動物發明一種運輸工具，將擋在森林出路的泥土運走，看誰運走的泥土最多。結果小猴子發明的運輸工具輪子是圓形的，小熊發面的運輸工具輪子是四方形的，小象發明的運輸工具卻是六邊形的，結果小猴子在比賽中獲勝，引得了其他小動物的敬仰和尊重。筆者詢問學生們：“這是為什么呢？”結果部分學生回答說：“因為小猴子發明的運輸工具輪子是圓形的。”筆者又緊接著問：“為什么圓形的運輸工具就能獲勝呢？”，經過筆者這樣的追問，最終得出這樣的結論：因為圓是對稱圖形且是中心對稱圖形，圓上的任意一點到圓心的距離相等，所以滾動時不會忽高忽低。

初中生好奇心強，求知欲旺盛，但其注意力不夠集中，為此，要想提高初中數學課堂教學效率，初中數學教學實踐中，教師通過故事引入法吸引學生的注意。在講解對稱圖形圓這一節內容時，筆者就采取了這種方法，通過追問引導學生不停地思考，對圓有了充分認識和理解，取得了良好的教學效果。

總之，初中數學教材是教師從事教學工作的重要參考，為此，教師應立足初中數學教材，不斷總結教學經驗，加強數學教學方法的創新，尤其應通過實施多樣性訓練、教材聯系生活，以及采取故事引入法等，鞏固學生所學，使學生充分認識學習數學知識的重要性，激發學生學習數學的興趣，為更好地實現初中數學教學目標創造良好的條件。

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