小學音樂課堂教學的有效重復

江蘇省射陽縣小學 曹文慧

好音樂可以百聽不厭，這說明音樂具有重復性。音樂教學中，利用重復特征進行音樂教學，完全符合音樂內質要求，也符合學生心理訴求。將音樂中的歌曲、樂理知識反復展現，能夠強化學生音樂記憶。這里的重復不是機械重復，而是有目的、有層次、有計劃、有要求的重復。可以借助教材、借助多媒體、借助語言文字、借助動作等媒介進行重復，讓學生在重復體驗中獲得音樂感知的提升。

一、借助教材重復，引導音樂自主學習

小學音樂教材包含豐富內容，教師在利用教材實施教學時，要充分利用教材插圖、文字。特別是需要強調的樂理知識內容，要讓學生反復閱讀識記。教唱歌曲時，也要對重要章節進行反復領唱。在教學反復中，教師還要注意對學生進行有效引導，要讓學生體會重復的效果，明確不同重復階段需要完成的教學體驗，并能夠建立自己的認知體系，在不斷反復中進行總結。好的音樂因子能夠對我們的感官造成刺激，也會觸動我們的情感開關，重復之后，對音樂的審美評價也會發生變化。

在學習《牧羊女》這首歌曲時，教師先對歌曲背景情況進行了介紹，然后對歌曲內容進行反復講解，對音樂節拍、感情因素運用等進行針對性引導。為讓學生對音樂作品有更深刻感知，教師讓學生自主學習，并根據教材上歌詞進行自編自演活動，就是根據歌詞給歌曲配上動作和表情，學生自娛自樂。學生學習熱情非常高漲，課堂內呈現一片繁榮景象。教師讓學生借助教材歌詞進行自主學習，學生在反復演唱中獲得系統音樂體驗，為打造高效課堂奠定堅實基礎。

二、借助媒體重復，強化音樂記憶功能

多媒體進入音樂課堂教學中，給學生提供豐富多彩的音樂展示。音樂作品聲情并茂，反復聆聽能夠有效激發學生音樂感知，豐富的畫面色彩，也會給學生帶來視覺沖擊。特別是那些經典音樂作品，能夠極大調動學生學習熱情，品味、消化音樂元素。音樂學習需要強化學生記憶，因為音樂有流動性，唱過聽過就會消失。采用反復聆聽的方法，能夠將音樂符號深刻地記憶下來，這對提升學生音樂感知有重要幫助。

多媒體播放音樂視頻可以進行歌曲分解，原來教師領唱教唱，有了多媒體就可以動手不動口了，讓多媒體反復播放功能教唱歌曲。如學習《鵝大哥》時，歌曲中有強弱之分，教師利用多媒體播放，進行反復比對，學生很快掌握了這個歌唱技術。多媒體可以反復播放音樂作品，為教學帶來更多便利，通過教師針對性講解，還能夠讓學生在比對中形成更細致音樂感知。這對豐富音樂積累有積極影響。

三、借助語言重復，實現音樂文字轉化

音樂是有聲藝術，而文字是無聲表達。在音樂重復教學中，將音樂學習用文字表達來傳播，體現的正是音樂教學的多元性。為讓學生對音樂有到位理解，教師可以將音樂作品換一種表達方式。用詩歌、散文的形式來描述音樂內涵，學生獲得的感知將是別樣的，對音樂概念的認知也會呈現多元屬性。文字介入音樂教學，不僅給音樂教學帶來豐富性，也為學生認知建立提供更多信息來源。教師在音樂欣賞中穿插文字解讀，可以給學生帶來更立體的音樂感知。在音樂欣賞中加入詩朗誦，音樂學習必定會順利實現升級。

語言文字在音樂教學中的作用不可小覷，利用文字對音樂作品進行別樣解讀，可以極大豐富學生認知。《好孩子要誠實》這首歌曲與學生生活實際聯系緊密，學唱這首歌時，教師將其中的幾句歌詞讓學生抄寫在卡片上，讓一部分學生演唱歌曲，一部分學生朗讀歌詞，班級內呈現熱鬧景象。“爸爸沒看見，媽媽不知道”“好孩子要誠實，有錯要改掉”，這些歌詞在學生演唱中反復穿插進來，有一種特別的味道。學生輪流進行朗讀，對歌曲的理解當然更深刻。

四、借助動作重復，體現音樂操控功能

在音樂教學中借助動作進行重復，就是要學生親自參與到音樂教學活動中，并在反復動作操作中形成實踐音樂體驗。應該說，親自參與音樂活動，這是音樂學習的最重要成長途徑。心動不如行動，如果能夠讓學生在音樂學習中，模仿歌曲畫面動作，在實際演唱時有動作伴舞，這樣的音樂學習體驗將是特別深刻的。我們常常會看到爺爺奶奶們在一起跳廣場舞，當音樂響起時，他們會情不自禁地加入舞蹈行列之中，也許他們根本就沒有什么音樂基礎，但卻可以隨音樂手舞足蹈。這充分說明參與實踐操作是學生學習音樂的最重要形式。

學習《劃船》這首歌曲時，教師利用多媒體播放相關課件，通過反復領唱教唱，讓學生掌握曲調和歌詞，然后教師彈奏旋律，讓學生跟唱。教師還專門挑選了幾個學生到前臺來表演。多媒體播放《劃船》視頻，里面有很多表演動作，讓學生先模仿，然后展示給大家看。在這個過程中，教師引導學生反復做動作，學生學習非常有成效。在這個實例中，教師利用多媒體反復播放歌曲，給學生帶來音樂體驗，學生反復練習動作表演，對音樂有了更深刻的理解。這樣的音樂學習自然呈現高效性。

重復在音樂教學中的廣泛應用，對不斷提升學生音樂感知有重要意義。由于聆聽有不穩定性，音樂感知不會在一次聆聽中建立起來，需要反復多次地聆聽，并進行多次的認知升華，這樣才能形成完善的音樂感知體系。音樂教學中的重復還體現變化性、生成性，要讓學生聽一次有一次的收獲，要注重個性發展，注重音樂實踐和音樂創造的過程性。重復是好音樂經久不衰的根本原因。