教師節的電話

新疆喀什市十一中 梁劍宏

教師節到了，手機里不時有學生祝福的短信傳來，心里一陣陣感動，忽然，手機聲音大作，我習慣性地按下了接聽鍵，卻沒有聲音。我很奇怪，又接連“喂”了兩聲，還是沒有動靜，我正在納悶，準備掛掉電話，這時對方傳來了聲音，我一聽便知道是誰，說：“Z，你這壞小子，敢這樣捉弄老師。”電話那頭馬上說：“對不起，老師！祝您節日快樂！我是在和您開玩笑呢？”聽他這么一說，我也開心地笑了，但往事的閘門也被打開了。

去年我帶的班里有幾個“活寶”，Z便是其中的一個。他是學校招體育特長生時招來的，體育成績不錯，就是不愛學習，還有一個很大的缺點，就是脾氣大，遇到什么不順眼的事，總喜歡管一管，因為這沒少給我惹事，經過幾次談話之后，我感覺效果甚微，讓我對自己都沒信心了，真想放棄他，但當我聽說他每次回到家都非常努力地幫父母到大棚里干活，還幫生病的媽媽洗衣做飯，心里很不是滋味。對于這樣一個學生，如果放棄他，讓他朝著不良方向發展下去，我的良心會一輩子感到不安。我期盼著他有一個徹底轉變的契機。

記得那是一次班會，我講了一些常規紀律后，就組織同學們到操場上去打一場籃球賽。男生用最快的速度分成了兩隊，幾分鐘后比賽就火熱開始了。Z是紅隊的主力，另一對以W為首。打到二十來分鐘時，W搶到了球，只見Z跑過去，不是爭球，而是用腳猛踢W的大腿。W一愣，馬上還擊 ，還沒等我和其他隊員反應過來，兩人便扭打成一團，我一看，這個氣呀！早知如此，何必讓他們出來放松呢？說實話，當時我真想狠狠地揍他們一頓。一解我心頭之氣。出門前我剛強調過不能打架，同學之間要團結互助，誰知道卻出了這樣的事。我強壓住怒火，問明了原因，原來W搶到球后，嘴里嘟囔了一句口頭語，被Z聽到了，便鬧了起來。還好，W的態度不錯，主動認了錯，并表示以后不會再帶口頭語，也不會打架。可Z卻絲毫沒有認錯的意思。我更生氣了。于是讓W先回班里，只留下Z在辦公室，我掏出手機，拿出了家長聯系表，在他的面前輸入了他爸爸的電話號碼，來到門外的走廊上，對著電話大聲說：“喂，是Z的家長嗎？我是他班主任，請你馬上到學校來一趟，他和別人打架了。”說完后我回到辦公室，坐在椅子上，用眼睛注視著他。只見他的臉上閃過一絲復雜的表情后，終于低下了高昂的頭，想了一會兒，對我說：“老師，可以不叫我爸爸來嗎？”我斬釘截鐵地說：“不行，一定要叫他來，這次你必須回家反省一段時間，誰叫你屢教不改。”我盡量表現出生氣的樣子，看著他局促不安的神情，心想：看來他還是有藥可救的。

過了一會兒，他又低聲說：“老師，求你了，還是不要讓我爸來了吧，我知道錯了，我爸太累了，天這么晚了。”我一聽他這么說，便趁機教育了他一番，還是那些老生常談的問題：應如何團結同學啊，應如何看待友誼啊等等。只見他聽的是前所未有的認真，還不住地點頭，最后他還是請求不讓家長來學校，說：“求你了。”我看著他緊張的樣子，實在忍不住了，撲哧一聲笑了，對他說：“我根本沒給你父親打通電話，我不騙你。不過，下次肯定是真的了。”他用滿是懷疑的眼神看著我，我把手機遞給他，說：“不信，自己查查看。”他果然查了一番，然后一副如釋重負的樣子，可是眼睛里分明已注滿了淚水，泣不成聲地說：“老師，這次我真的知道錯了。我對不起你，以后我會好好表現的，你就看著吧。”

那次事件之后，Z果然像變了個人一樣。上課也開始認真聽講了，也樂于助人了，也不頂撞老師了。一直到畢業也沒出過一件事，中考成績也不錯。

我正在回味著，只聽見他在電話那頭還在嘮叨著：“老師，說實話，那次你要是揍我一頓，我就想再揍W一頓，然后就回家不念書了。誰知道你用了那么一招，使我懂得應該怎樣做人，我一輩子都不會忘記這件事的。”放下電話，我心生感慨：“人非草木，孰能無情？”他正是從我的情真意切的言行激勵中體會到對他的尊重、信任與期望，從而縮短了我們心靈之間的距離，達到了情感上的共鳴，才會“親其師，信其道”，沒想到自己的一次小聰明竟然讓他發生了這么大的轉變。這讓我更堅定了自己的育人觀念：不拋棄，不放棄。