淺談語文課堂的常見切入角度

新疆生產建設兵團第三師第一中學 王曉寅

備課時，各位語文教師總會多費心思于這堂課的導入設計，期望能有精彩紛呈、引人入勝的導語，能順利地引領學生進入文本的學習，調動學生的學習積極性。于是，便出現了很多“奇思”、“妙招”，比如謎語式導入、懸念式導入、新聞式導入等等，諸多方法各有各的優勢，也取得了不錯的效果。所以，我們需要研究各種導入方式方法，采取多樣化的手段，達到讓學生盡快投入文本，進入有效的學習狀態這一最終目的。不管采取怎樣的方法，導入環節設計的核心應該在于選準文本教學切入的角度，現結合教學實際，淺談語文課堂的幾種常見切入角度。

一、從文本背景角度切入

許多教材中的經典篇目，定是在歷史上的某個特殊時期產生，所謂“時勢造英雄”，時代也會孕育經典文學作品，在很多教學設計中，會將課文的時代背景、作家生平單獨作為一個版塊進行教學，強調學生的積累和鞏固。但在很多經典篇目的學習中，我們要求學生著眼于全局，以歷史審視的眼光來看待，方能體會作者、文本的情感，而且閱讀的前提便是投入語境，沒有背景環境的營造，直接進行文本閱讀，或許會事倍功半。有一些篇目的教學，我們完全可以將文本的背景、作者的相關信息直接作為切入角度，往往會取得事半功倍的效果。

如《長恨歌》的教學，詩歌教學需要審美情趣，也需要營造情景，那么我們完全可以從唐玄宗和楊玉環之間的故事入手，讓學生明確寫作內容。再加以深入，可以聯系各個時代人們對這一愛情悲劇的不同看法，讓學生在閱讀學習中也慢慢加入自己的體會，也就可以很自然地讓學生了解到作者創作的動機和本文獨特的魅力。

二、從文章中的關鍵詞切入

詩歌有詩眼，文章有文眼，皆為語文教學中必須把握的重點，也是學生自主閱讀理解的關鍵點。在很多作品的解讀中，這些關鍵詞本身便獨具吸引力，也可以成為課堂切入的良機。

如《裝在套子里的人》一文，俄國文學本身便有獨特的魅力，更何況出自短篇巨匠契訶夫之手，優秀作品本應很好教學，但由于本文描寫的時代和我們當今相距甚遠，學生本來就不太好把握其主旨思想，再加上學生接觸國外小說較少，很多作者語言背后的深意難以體會，因此，在導入時，我們就可以抓住一個關鍵詞“套子”，調動學生的積極性，圍繞套子提出一些問題，在閱讀中逐步解答這些問題，自然形成課堂的幾個充分銜接的組成部分，如：“這是怎么樣的套子？”“為什么要置身于套子中？”“這樣的套子有什么危害？”“作者為什么將矛頭對準套中人？”等等，很容易讓學生抓住本文的重點，進行有序有效的文本閱讀。

三、從課后習題切入

課文本身有許多的重點、難點，究竟哪些是課標考綱中明確規定的，又有哪些是教學中要求學生必須掌握的，關鍵之匙其實可以在課后習題中發現。教材編寫其實已經把重要的問題、關鍵的知識點明確在課后習題中，把握住課后習題，也就把握了文本學習的重難點，從而達到這堂語文課的學習目標。

如《蜀相》的教學，課后的思考題便有：

1.此詩寫詩人在諸葛祠吊古，但題為“蜀相”而非“諸葛祠”，有何深意？

2.王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這一聯中，哪兩個字與此詩的境界關系最為密切，為什么？

3.杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”兩句來概括諸葛亮的一生功業，你認為準確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？

4“.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的“英雄”指什么人？

這幾個問題其實已經明確詩文的學習要點，且本身便帶有趣味性和思想深度，以此為切入點，能讓學生快速找到鑒賞該詩的角度和方法。

四、從課下注釋切入

課下注釋在文本學習中發揮著重要的作用，是學生學習的資料，是自主學習的好工具，更可以作為教師授課的切入點。充分運用課下注釋來質疑、解疑，可以激發學生的學習興趣，快速了解本文的背景，作者的相關信息，把握本課學習的重點。

如《項羽之死》一課的課下注釋1：節選自《史記 項羽本紀》，題目是編者加的。項羽，名籍，秦末下相人，起兵反秦后，在巨鹿之戰中消滅了秦軍主力。與此同時，劉邦乘虛從黃河以南，攻入關中，接受秦王子嬰投降，并派兵據守函谷關。項羽破關而入，與劉邦在鴻門相見，不久，雙方展開軍事斗爭，項羽逐漸由優勢轉為劣勢。本文記載的是項羽一生的最后階段，由垓下被圍，到烏江自刎，也是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。

注釋本身已經將時代背景、人物信息、故事內容基本交代清楚，學生可以在第一時間了解本文的重點內容，借助這一點，我們從注釋出發，可以提煉出幾個很好的切入點：1.回顧《史記》相關信息；2.了解項羽的生平經歷性格特征；3.概括本文的幾個場景；4.體會本文悲劇性是如何營造的。在很短的時間內，從注釋出發，將本文的學習要點明確，事半功倍。

當然，文本切入角度有很多，課堂導入方法也是百花齊放，我們應針對不同的文本，特定的學習對象，具體問題具體分析，選準切入角度，為教學目標和教學重難點服務，激發學生的學習欲望，從而打造出實效、高效的課堂。