探討高考作文中的語境意識

江西省上猶中學 張軍輝

關于“語境意識”，我國語言學家胡壯麟先生曾經有過一番經典的論述，并且明確地把語境分為三類，筆者認為，這種“語境意識”對現在的高考考場作文有著很強的現實指導意義。如果高三的考生能夠牢固地樹立“語境意識”，不僅能極大推動學生高考語文作文的得分，而且能夠很好提升學生的系統寫作思維能力和對文章的整體把握能力。

一、樹立“文化語境意識”，把文章寫得深刻、豐富、有新意

2014年遼寧卷探討的是“祖孫二人關于美景的不同看法，尤其是對國家現代化的認識”，這個題目與當前的社會現實、轉型時期人們的思想觀念變化聯系緊密，反映出科技日新月異的進步和人們對傳統自然山水的懷念之間的沖突。

既然高考題目貼近社會和人生，考查學生對人與人、人與社會、人與自然等方面的洞察和思考。那么如果學生平時關注社會，感悟生活，而不是做生活的旁觀者，就能寫出真實情感和獨到見解。也就是要牢固樹立“文化語境意識”，教師也要與時俱進，關注社會和生活。筆者喜歡的方式是，從網上選取一些優秀的文章，在課堂和學生一起分析鑒賞，進而提高學生對社會現實的獨立思考能力。比如復旦學生投毒案，比如雷鋒精神的現代意義，比如習慣的力量，比如銘記歷史，不忘傷痛，關注將為中國人民抗日戰爭勝利紀念日和1 2月1 3日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日，等等，通過了解諸如此類的社會現象，引導學生把文章寫得深刻、豐富、有新意。

學生要提高見識，拓展思維空間，課外廣泛的閱讀是最有效的途徑之一，畢竟今天的學生有著較重的學習負擔。在課外閱讀方法上，可以靈活采取自由閱讀和定向閱讀相結合的方法。自由閱讀，就是由學生根據自己的興趣愛好，自由地選擇閱讀作品。期間，教師重在引導，一般不加限制。所謂引導要講清閱讀的目的、要求，閱讀中把握的重點、使用的方法等，不加限制，給學生自由的空間，對閱讀的具體對象內容、書目等不能統得太死。定向閱讀，則是由教師根據教學大綱的規定，以及語文教材上單元寫作目的的要求，來確定閱讀的對象、書目。這就要求教師恰當地安排，認真地引領，耐心地輔導，細心地落實定向閱讀的完成情況，要學會動態管理，宏觀調控。除此之外，教師還應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在閱讀中摘抄佳句、名段、妙文，多做筆記、卡片。這對增強學生的詞匯量，激發學生思維，豐富表現語言，大有裨益。

可以說：牢固樹立“文化語境意識”，厚積薄發，是學生寫好作文的前提條件，是提高個人理解能力的重要手段，是提升學生素質的重要手段。

二、樹立“語言語境意識”，使文章顯得中心明確突出、結構清晰完整、內在邏輯性強

現在學生寫作中存在一種不良現象：腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。整個文章缺乏整體構思，下筆之前也沒有列提綱的習慣。學生面對一道作文題目，往往是略加思索，就開始下筆，想到一句寫一句，造成全文中心不統一，甚至是前后矛盾，舉例論證缺乏說服力，對文章缺乏整體認識。追根究底，就是學生寫作思維中欠缺語境意識。或者說，語境意識單薄。

語篇篇內語境包括篇與文中組成單位的關系，這主要體現在篇旨或篇的主題與文本中各部分主題間的關系，而主題不僅指文章全篇所表達的中心內容，它還包括文章中各個部分的主題。它們是有層次的，低層次主題服務于高層次主題，如句子的主題服務于段落的主題，段落主題服務于全篇主題。

正如余國瑞先生的高見：第一，篇旨來自章旨、節旨、句旨，如果離開文中各部分的主題，“硬出意見”，篇旨就成了無根無基的東西；第二，篇旨一旦確定，它就是全文統帥，要一線到底，百變不離其宗；第三，篇旨是一句話概括的全文的中心內容，全文各部分主旨，既是篇旨的擴展、抒發，又是各部分意義的概括。牢牢把握住這一思想，一般來說，學生作文就能做到正確、鮮明、集中、深刻。

其次，探討篇中各部分的關系。篇中各部分的關系通常稱上下文關系。系統性是上下文關系的本質特性。文章中每個章節、每一段話、每一句話、甚至每一個詞都是文本系統的子系統，如果它們離開了整體，離開了上下文就失去了意義。上下文系統主要包括：標題與正文的關系，文中章節、段落之間的關系，句子之間的關系，句子內部詞語之間的關系。所謂上下文關系，實際就是篇內各組成單位主題的相互關系。這種關系有三種最基本的類型：一是順式（總分式），二是逆式（分總），三是順逆交織式。

筆者在教學過程中，不斷強化學生的“語言語境意識”，審題要準確全面，行文要主題一致，點題扣題要緊，上下文的銜接要自然，段落內部也要有整體意識，不出現前言不搭后語，前后矛盾的現象，力爭做到使文章顯得中心明確突出、結構清晰完整、內在邏輯性強。在不斷實踐中，較多學生已經做得較為出色，下面舉一例加以說明，學生文章題目是：歷練，讓人生綻放光芒。

高三的生活是充滿艱辛與疲憊的。歷來高考中的佼佼者皆為忍受住歷練的人。越是浮躁就越應該靜心學習。只有將自我沉淀下來，才能學得到東西。只有甘于寂寞，抵制誘惑，才能成為佼佼者中的一員。歷練，是痛苦的，但結果卻是美好的。

中國的文化呈現出眾多的華彩樂章，流傳后世；無數的學者對寫作做出了艱辛的探索，總結出了很多寶貴的寫作經驗。作為一位普通的高中教師，我們還需要更加努力，博采眾長，為中學語文教學做出自己應有的貢獻。