德藝雙馨養成記

河北省石家莊市欒城區欒城鎮北關學校 張風華

若能達到“桃李不言，下自成蹊”的境界，即使是“青絲之間添華發”，也能得到“三尺講臺蕩笑聲”的安慰了。從事著太陽下最光輝的職業——教師，就必須做到學高為師，身正為范，關心愛護祖國的每一個花朵，使其成長為祖國的棟梁之才！

小學階段正是學生開始獨立思考解決問題、認識了解這個世界的起點，我們不僅要強調知識的灌輸，更應該注意培養學生的陽光品格和獨立能力。小學階段的德育對學生樹立正確的人生觀、價值觀起著決定性的作用。但由于目前學生多來自于家長嬌慣的獨生子女家庭，也存在一些自我意識強烈、缺乏集體意識、不懂感恩等方面的問題。

教師常被喻為人類靈魂的工程師，我們只有言傳身教、甘為人梯、樂于付出才能對得起這個稱謂。基于小學生的天真童趣，對于他們的教育更應該慎之又慎，在充分保護其自尊心的前提下，使其健康成長。因此，我們可以采取以下措施，讓孩子們變得更加獨立、有集體意識并常懷一顆感恩的心。

首先，父母是孩子的第一任老師，家庭是人生成長的搖籃，童年時期是人許多良好個性品格、行為習慣的養成時期，家庭教育和學校教育相結合形成教育合力，是提高教育整體效益的需要。我們應積極主動與家長協調溝通，希望家長在日常生活中可以有選擇性地讓孩子自己動手做一些力所能及的家務，鍛煉其獨立能力，體驗勞動的樂趣，享受勞動成果，了解家人的付出，懂得感恩并學會關心別人。唯有家庭和學校共同努力，學生才能得到全方位的呵護，全面健康成長。

其次，身教重于言教，教師的思想也要從“重知識傳授，輕能力培養”轉變為“傳授知識和培養能力并重”。在已有的教學體系下，教師應多組織并參與一些學生的課外活動，以實際行動關心愛護每一位學生，積極協調學生建立良好的團隊關系。課外實踐活動不僅有利于發揮學生的主體作用，調動他們的積極性和主動性，培養他們的自我教育和自我管理能力，而且是實現德育目標的有效形式。

最后，定期開展班會也是幫學生樹立正確的人生觀的重要方法。以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔，對學生品德進行公正合理的評價，而予以激勵或抑制，積極傳播學生中的正能量，讓更多的學生受到積極樂觀、勇于助人、無私奉獻等優秀品質的熏陶，促使其品德健康發展。

“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李”，以“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的奉獻精神指導自己，在注重學生知識接受度的同時，不斷加大對學生道德教育的投入。家庭的溫暖、老師的疼愛、同學間的誠懇善意讓學生們在濃濃的愛意的包圍下，茁壯成長為德藝雙馨的祖國棟梁！