淺談城鄉結合部初中生英語口語訓練

河北省石家莊市第五十四中學 張翠霞

隨著城市化進程的加快，一個個新興的復合社區——城鄉結合部，正日益崛起。作為“農村之首，城市之偉”，這里孕育出一個復雜的社會群體。我校正是處于城鄉結合部，學生生源相對復雜，他們主要來自本地居民和外地遷入流動人口家庭。由于生源的特殊性，城鄉結合部這個特殊群體的教育值得我們去關注。尤其在英語教育上，因教學師資、設備、經驗、家庭教育等，城鄉結合部學校口語水平比較滯后。本文通過分析我校七年級學生英語口語課堂教學現狀調查，探究有效的提高英語口語教學的對策，從而促使城鄉結合部中學的英語口語教學得到改進。

一、學生的英語口語課堂情況

城鄉結合部學校在英語教學中對口語重視和訓練不夠，導致不少學生的口語發音不標準，說話不流利，即便是在課堂教學中也很難用英語進行交流；學生由于語言輸入量少，導致不能用英語和他人交流。

二、改變城鄉結合部中學口語訓練的幾點思考

1.融洽師生關系，創造良好的學習氣氛。

教師要與學生之間建立起和諧、民主的師生關系，消除學生焦慮和緊張的心理。在口語訓練中，教師除了指導和示范，要在包容口語錯誤的環境中幫助學生解除心理壓力，讓他們逐漸去享受英語口語課堂。

2.立足課堂教學，選擇恰當的教學方法。

在口語訓練中，我們應當將任務型教學法、交際手段、認知法有機結合起來，立足于學生，幫助學生認識語言規律，培養學生講英語的良好習慣。創設情境，采用多種口語訓練的方式，激發學生學習英語興趣。如：課前開展Free talk，教師課前可聯系實際進行Warming-up，讓學生談論自己感興趣的話題，給學生自由交流的空間；角色扮演（role-play）。讓學生模擬不同的交際情景，如購物（shopping）、面試（interview）、介紹他人等，讓學生從自己的座位上起來進行展示；采訪并作報告（report），讓學生主動地用英語與周圍人交流，最后并以報告的形式展示給大家。

3.積極評價，讓學生有成功的體驗。

在口語訓練中，教師要關注到每一位學生，尊重每一位學生，要多說些鼓勵的語言，使學生建立起自信心。

總之，在英語教學口語訓練中，要從學生的興趣入手，結合其生活經驗和認知水平，調動其“說”的積極性，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，創造更多有利于學生口語水平提高的平臺，從而全面提高城鄉結合部學生英語的口語能力。