后進(jìn)生也會(huì)有感動(dòng)——班主任工作點(diǎn)滴談

段海鷹

(新疆第二師塔什店中學(xué))

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的想必是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題，這項(xiàng)工作是班主任老師肩負(fù)的一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)，更是德育工作者不容推卸的責(zé)任。

我們班級(jí)中的一位男生，初一上學(xué)期開(kāi)始接觸他前，我就已經(jīng)從他的小學(xué)老師那里得知了他的一些初步情況，結(jié)果可想而知，當(dāng)然是沒(méi)有聽(tīng)到任何有關(guān)他的“好信息”。幾乎每隔幾天就會(huì)有老師反映他的不良表現(xiàn)。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但是經(jīng)過(guò)幾次努力后，他僅在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。

看到他的不思進(jìn)取，我的心也涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕琢的朽木，不可琢磨的石頭”，隨他去吧。可能是他意識(shí)到我對(duì)他的存在已經(jīng)持不理不睬的態(tài)度了，他的表現(xiàn)也變本加厲起來(lái)。不得已，我請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)，期望通過(guò)家長(zhǎng)之手來(lái)教訓(xùn)教訓(xùn)這個(gè)“不長(zhǎng)進(jìn)”的家伙。他的母親來(lái)學(xué)校的那一天，我領(lǐng)著他的母親進(jìn)出于各任課老師的辦公室，結(jié)果是可以預(yù)料到的，他的母親在聽(tīng)到自己孩子在校的種種“惡劣行徑”后，臉色逐漸變得暗淡下來(lái)。下課后，我將這個(gè)男生叫到辦公室，不可避免地看到了自己最想看到的一幕，母親的激動(dòng)斥責(zé)伴隨著眼淚奪眶而出；男生的沉默不語(yǔ)伴隨著眼角的微微浸濕，我心里不禁一顫，原來(lái)他也會(huì)有動(dòng)情的時(shí)候。

通過(guò)這次和家長(zhǎng)的交流，我改變了先前的想法，嘗試走近他。可他，卻開(kāi)始有意無(wú)意地避開(kāi)我。一天上午，第一節(jié)課，管理住校生的生活老師找到我，說(shuō)這個(gè)男生發(fā)燒了，早上也沒(méi)有吃飯，本要帶他去看病掛液體的，可他死活也不去，硬是要到教室上課。我說(shuō)，那就交給我來(lái)處理吧！離下課前的兩分鐘我提前來(lái)到教室門口等鈴聲，鈴聲響過(guò)后，我走進(jìn)教室，果然看見(jiàn)他異常安靜地趴在桌面上，臉通紅，我走上前摸了摸他的額頭，真是很燙，我不由他分說(shuō)，拉他走出教室，“去看病，掛液體！”我的聲音中帶有命令的口吻，不知是懾于我這班主任的嚴(yán)詞還是他真的難受至極，他乖乖地跟我走出了教室。

通過(guò)這件事情，我體會(huì)到我們當(dāng)班主任的，在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題的處理方式上，要改變方式，以情動(dòng)人，既要使學(xué)生感受到你嚴(yán)格的一面，同時(shí)還要使學(xué)生感受到你的動(dòng)情一面。把以情動(dòng)人納入自己的班主任工作實(shí)踐中去，切實(shí)體會(huì)到學(xué)生內(nèi)心的變化，使學(xué)生了解到老師對(duì)他的誠(chéng)摯的關(guān)懷和深沉的愛(ài)，我想我們也會(huì)收獲來(lái)自于學(xué)生的那份真實(shí)的愛(ài)。