新課改下初中物理教學創新思路探析分析

邱如心

（江西省贛州市寧都第三中學）

隨著我國教育體制的不斷完善，新課程改革的不斷推進，教師秉承著“以學生為本，為了每個學生的全面發展”的教學理念，始終發揮著教學過程中的主導作用，不斷地在初中物理教學的道路中探索，致力于拓展教學方面的創新思路，提高初中物理教學質量。然而，初中物理教學實踐的道路并非一帆風順，也不會一蹴而就。其中存在著很多問題，需要教師深思熟慮，探討改善策略。因此，本文針對初中物理教學過程中產生的問題進行深刻分析，提出一些改善策略，致力于拓展初中物理教學方面的創新思路。

一、初中物理教學過程中存在的問題

1.教師忽視了學生的主體地位

在過去的物理教學中，由于教師受應試教育思想的嚴重束縛，因此更加注重學生的成績。所以教師在物理課堂教學中經常以自己為中心，一味地向學生灌輸物理知識，缺乏與學生之間的互動交流，這樣的教學方式不能夠激發學生學習物理的興趣，更不用說引導學生主動地參與到物理教學中來。長此以往，學生無法形成自主探究的能力。

2.物理實驗教學形式大于內容

物理是一門需要時常動手做實驗的課程。通過物理實驗教學，可以在一定程度上激發學生主動積極地探究并思考相關物理問題，提高學生的實踐能力與思維能力。然而，大部分教師卻沒有給予物理實驗教學足夠的重視。

3.教師未樹立正確的教學目標

受傳統教育體制的影響，教師往往更注重學生的成績。因此，在物理教學中，教師更注重學生對物理知識的接受程度，而忽視了學生自主探究的能力。教師沒有樹立正確的教學目標，過度重視學生的知識與技能目標，沒有正確引導學生轉變學習觀念。

二、新課程改革后，物理教學的創新思路

1.重視學生的主體地位

教師應轉變教學理念，注重學生在教學過程中的主體地位，正確引導學生從被動地接受學習轉變為主動地發現學習。激發學生對物理的興趣，對物理知識進行主動地思考與探究。

2.教師需要創設合理的教學情境

環境對人的影響很大。因此，教師應該秉承新課程核心理念，在初中物理課堂上營造一種濃郁的學習氛圍，激發學生對物理知識的強烈渴望，引導學生主動參與到初中物理課堂的互動過程中。在教學過程中，根據學生接受和消化知識的能力以及新課程改革的物理教學要求，恰當地提出能夠激起學生進行深層次思考探究的理解性問題。

3.豐富教學形式，提高物理教學質量

教師應不斷完善自己的教學思路，以教學內容和學生的實際情況為出發點，不斷改善教學策略，豐富教學形式。教學過程中，通過開展物理實驗教學與學生自主探究教學的形式，激發學生的學習動力，主動地投身到學習中去，不斷激發學生的思維能力與實踐能力，確保一定的教學效果。

總而言之，教師需要嚴格依照新課程改革后的物理教學要求，并結合教學內容以及每位學生的實際情況，對物理教學的創新思路進行分析與探討，致力于物理教學質量的提高。

［1］關兆宏.新課改下初中物理教學創新思路探析分析［J］.中國校外教育：中旬刊，2015，17（03）：69.

［2］李祖宏.新課改下初中物理教學創新思路探析［J］.小作家選刊：教學交流，2013，23（07）：328-329.

［3］崔濤.新課改下初中物理教學創新思路探析［J］.新課程學習：中旬，2014，12（11）：81.