新課程背景下的初中英語創新教學

于曉平

（江蘇省鹽城市濱海縣陳濤中學）

如何在初中英語中實行創新教學，這需要廣大初中英語老師在以往傳統教學方法和模式的基礎上進行研究和突破，不斷推陳出新，再結合新時代背景下學生的不同，教學任務的不同，進行綜合改進，進行創新教學，從而更好地推動初中英語課堂的教學效率。本文根據目前新課程背景下初中英語創新教學的現狀，對如何進行英語創新教學進行以下幾點方法淺談。

一、進行充分的備課

有人說，課前備課是每個老師的必修課。但是隨著時代的發展和教學任務的繁重，越來越少的老師會在課前進行充分備課。有些老師為了方便只會寫一個大概的教學順序和提綱，有些資質較老的老師則會省去備課的過程，認為自己對教學步驟已經能夠游刃有余地掌握。初中英語課堂教學中有很多不確定因素，充分的提前備課有利于老師將這些情況都提前準備好應對措施。再者，在目前新課程背景下的英語教學，存在著“外新內舊”的情況，即教學看似形式新穎，但是在實際效果和提高上卻依舊跟以往的教學一樣，也就是說不能在新穎的教學下達到預計的教學效果。所以說，根據以上情況分析，作為初中英語老師，應該充分意識到課前提前備課的重要性。初中英語老師在提前備課時，應該將課堂上可能出現的情況都考慮到。再如，老師對學生的不同回答應該提前準備好回答的內容。另外，課堂上需要用到的一些教學輔助工具，也是老師應該在備課時提前準備好。只有完善好備課環節，才能讓初中英語老師完美地去詮釋一節英語課堂，讓初中英語教學一氣呵成，從而更好地提高教學效率。

二、利用多媒體進行教學

隨著近年來科學技術的進步和信息技術的發展，多媒體被逐步引用到初中英語教學當中去。初中生的學習學習特點是喜歡新穎、有趣、生動、形象的事物。多媒體則滿足了初中生在學習英語過程中的學習需求心理。試想，老師如果只是枯燥地講解英語知識，很難讓初中生在一整節英語課堂中都保持積極性和學習熱情。比如，英語老師在講解語法知識現在進行時，就可以利用多媒體讓學生更好地去理解什么是現在進行時以及為其他時態的語法知識打下伏筆。就現在進行時的學習，很多學生不能理解什么叫做現在進行時，對現在進行時缺少一定的理解和感悟。現在進行時就是表示現在正在進行的動作和正發生的事。如，What are you doing？I am reading a book.同時，現在進行時中常出現now，Look!Listen!等提示詞，舉個例子：Listen!Dannyissinging in the room.在多媒體的教學中，老師可以利用多媒體展示現在進行時的特點，并將句子中動詞后的ing用紅色標記，老師還可以在多媒體中加入一些生動形象的圖片和動畫，這樣能夠更有利于學生的理解。比如說，剛才上文提到的例子，“聽！丹尼在房間里唱歌”，老師可以用多媒體動畫的形式展示出來，我們看動畫聽到了丹尼的歌聲，標志著丹尼正在唱歌。所以說多媒體的運用是在知識學習的基礎上讓知識學習更加有效率，更加創新，更加生動形象的一個過程。多媒體的優勢還在于能夠最大限度地提高教學效率，節省教學中的板書時間。試想，很多時候初中英語老師需要在課堂上進行一定的板書，這些板書的時間會占據課堂的相當一部分時間，如果初中英語老師可以提前準備好教學內容放在多媒體教學中，上課時只要輕輕點動鼠標，就能夠清晰直觀地展現在學生面前。

三、進行小組合作教學

隨著新課程教育的開展，學生的素質教育受到了越來越多人的關注和重視。合作學習也是學生個人綜合素質的體現。在中學英語教學中，小組合作學習受到了越來越多人的重視和運用。小組合作學習顧名思義就是初中英語老師根據每個學生的學習能力和性格特征，將學生分成幾個實力相當的小組，在分組過程中，老師要遵循優勢互補的原則進行分組，盡量讓每個小組的成員都能夠達到一種互相幫助互相補充的關系，比如說，一個小組中的A學生擅長管理，B學生擅長記憶，C學生擅長記錄，D學生善于歸納表述等等，只有每個小組成員之間形成互補的原則，才能更好地提高小組綜合競爭力。老師作為出題者也作為評委，要給每個小組安排等量的學習任務，通過在相同的時間內對學生完成情況的評價選出優勝的小組，對優勝的小組進行一定的表揚和獎勵。比如說，老師為了更好地促進學生對課文的熟悉和理解，鼓勵學生對課文內容進行記憶和背誦，老師可以讓每個小組的學生進行一定的角色扮演，在角色扮演中讓學生對課本內容進行背誦，這樣就增加了課本內容記憶的趣味性，也有利于每個初中生在英語課堂中的積極投入。在小組合作學習過程中，老師要走下講臺，對學生的學習情況進行一定的指導和幫助。小組合作學習不僅有利于學生提高對英語學習的興趣，還能讓平時那些不積極參與課堂活動的學生也積極投入到整體的教學活動中去。

總而言之，初中英語創新教學的評定標準是創新教學方法能否有利于提高學生的學習興趣、學習熱情以及學習效率。真正好的創新教學一定能夠從各方面提高學生的英語學習水平和能力。

尤麗梅.初中英語課堂教學模式的探索與實踐［J］.新課程研究，2009（02）.