初中英語課堂教學情境創設的有效策略

閆紅英

（河北省黃驊市第三中學）

所謂情境教學，就是指在教學的過程中與周圍的環境和情景結合起來，從而讓教學更加地貼近生活，提高學生對于知識的實際運用。因此，在初中英語教學中加強情景的創設不僅有利于提高學生對于英語的理解，還能有效地提高學生對于英語的運用能力。所以，為了更好地提高學生對于英語的應用能力，初中英語應該加強對學生的情境教學，故此，本文也提出了關于在初中英語課堂上開展情境教學的相關策略。

一、借助音樂來創設情境

音樂可以讓人更加輕松，也可以讓人更加激動興奮。因此，要想激發學生在初中英語課堂上的學習興趣，教師就可以借助音樂來進行情境教學。在初中英語課堂上，老師可以借助膾炙人口的英語歌曲來進行教學。例如，在日常生活中，我們唱的英語歌曲就是生日歌。所以，教師就可以創設以“生日”為主題的情境教學，具體的教學方案如下：

1.教師可以以幫助當月生日的同學慶祝生日為目的來進行情境的創設，首先，教師要請當月生日的同學站到臺上來。

2.然后，為了祝賀臺上同學的生日，教師就可以請臺下的同學為臺上生日的同學唱英文版的生日歌，從而營造愉快的課堂氛圍。

3.唱完生日歌后，教師就可以讓臺下的同學用英語來向臺上的同學提問問題，比如，臺下的同學就可以提問“Whenisyoubirthday？”“How do you want to celebrate your birthday？”

故此，在初中英語課堂上，為了更好地進行情境的創設，教師就可以借助音樂的幫助，從而更好地調動課堂氣氛，提高學生的興趣。

二、借助多媒體來創設情境

在初中英語課堂上，除了可以借助音樂的幫助來創設情境外，教師還可以借助多媒體的幫助來創設相應的情境，同樣的，借助多媒體技術的幫助來進行教學，也可以有效地調動課堂的氣氛，提高學生的興趣。比如，教師可以借助多媒體技術來播放一些有趣的圖片或者視頻，具體的教學方案如下：

1.教師可以借助多媒體來播放一些動物之間有趣互動的視頻。

2.待同學們觀看完視頻后，教師就可以用英語介紹視頻上出現的動物，從而加深學生對于視頻上的動物的了解，比如，視頻出現了大象與小鳥的互動，那么教師就可以用英語來介紹大象和小鳥。

3.待對動物的講解完畢后，教師就可以要求學生將視頻上呈現的場景還原出來，然后還需要加上相應的對話，比如當視頻上出現“小鳥站在大象的身上”的場景時，學生就可以設計這樣的對話：

小鳥：Uncel elephant！Although you are stronger than me，but I still can stand on your head。

大象：Hey！Birds brother！You bring me down，or else I’ll be swept away by my nose！

故此，在初中英語課堂上，教師還可以借助多媒體來進行情境的創設，而且通過多媒體技術的幫助，可以使情境更加地生動有趣，從而更好地激發學生對于情境的創新。

三、營造良好的英語情境氛圍

英語是一門語言，要想提高學生對于英語的運用能力，那么在初中英語課堂上，教師就應該想辦法來為學生營造良好的英語口語氛圍，比如，老師可以創設一個主題，然后讓學生自由發揮地創造場景，具體的教學方案可以如下：

1.根據相應的實際生活，教師就可以創設相應的主體，比如，在九月份的時候，教師就可以設計“中秋”的主題。

2.然后教師就將全班平均地進行分組，每組學生就要根據教師的主題來進行場景的創設，在進行場景創設的時候，必須確保每個小組成員都參與進來，在進行場景創設溝通的時候，學生盡量用英語來進行溝通，遇到不懂的詞句可以向老師請教。

在進行場景創設與演示的過程中，可以有效地鍛煉學生的口語能力，還能有效地提高學生對于英語的運用能力，故此，在初中英語課堂上，教師可以通過營造良好的英語氛圍來進行情境教學。

綜上所述，本文一共闡述了三個關于初中英語情境教學的策略，故此，在初中英語的教學過程中，教師應該加強對情境教學方法的應用，從而進一步提高學生的英語運用能力，提高學生的英語水平。

［1］袁麗.多媒體輔助下的初中英語情景教學研究［D］.四川師范大學，2014.

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［3］黃蘭萍.情景教學在初中英語教學中的應用探析［J］.黑河教育，2015（02）：64-65.