新課程背景下如何提高初中體育教學效率

蔣曉峰

（江西省宜春四中）

在體育教學活動中調動學生的體育學習熱情與興趣，尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，是體育教學的重要目標。在課堂中，教師要端正自己的教學態度，明確課堂角色，本著提高教學效率與學生能力的目標重新組織教學。只有創新體育教學，才能讓初中生在體育課堂中實現身心共同成長的目標。

一、加強初中體育教學觀念的轉變

轉變初中體育教學觀念，是促進體育教學效率提升的前提。在過去的初中體育課堂中，體育教師是課堂的中心，學生的學習活動都是圍繞著教師的教學活動實施。新課程標準強調了學生的課堂主體地位，教師要在課堂中引導學生從被動學習者轉變在為主動學習者。教師應當尊重學生的主體地位，改變自己課堂權威的角色性質。而這一切教學行為的實施，都需要教師轉變自己的教學觀念。要滿足新課程改革的需求，初中體育教師應當具有創新教學的能力，將自己的創新能力與體育教學實踐結合起來。通過創新體育教學方法，給予學生更多的自由，讓學生參與到課堂學習中來。

初中學校管理者應當重視實體育教師的培養，建立高素質的體育教育隊伍。體育知識體系不斷更新，教學手段也在向著多元化的方向發展。定期組織體育教師開展教學研討會，利用網絡資源學習新的教學觀念，對于初中體育教學改革有推動性作用。教師要加強自主提升的意識，為了學生的健康成長而與時俱進，讓每一節課都具有創新。

二、營造學習氛圍，激發學生體育學習熱情

良好的課堂教學氣氛，是激發學生學習熱情和學習積極性的關鍵。對此，加強對學習氛圍的創設，是促進初中體育課堂教學質量不斷提升的重要舉措。在體育課堂傳授新知識的環節，教師要吸引學生的注意力。只有這樣，才能讓學生快速接受體育知識，針對學習內容思考體育問題。重視教學情境的創設，在合理、創新的教學氛圍中啟發學生，讓學生自然接受新知識，有利于高效體育課堂的構建。營造創新學習氛圍，教師要重視課堂的民主性，尊重學生的學習權利，更要尊重學生的學習差異。用平等的身份與學生交流，讓學生敢于在體育課堂中釋放自己的熱情，積極探索體育知識，學習體育精神。

比如，在引導初中學生學習足球的時候，教師給學生講解足球的基本作戰策略時，可以用多媒體教學設備，創設輕松、活躍的課堂教學氣氛，以此吸引學生的注意力，促進學生自主性學習思維的發揮。教師可以給學生播放一段足球比賽，并且適當放慢視頻的節奏，讓學生說一說哪支隊伍的作戰策略更加科學合理。教師引導學生與自己交流，發表個人觀點，能夠讓學生的體育學習熱情得到激發。教師要尊重學生的體育能力差異，讓一些積極主動的學生去演示自己的足球作戰策略，能力弱一點的學生可以當評委，一邊學習一邊表達。為學生服務的課堂，才會成為高效的課堂，成為學生所喜愛的課堂活動。而在這種課堂上，學生能夠獲得事半功倍的學習效果。

三、重視體育教學中學生競爭合作意識的培養

新課程改革背景下的初中體育課堂，不僅要重視學生身體素質的培養，更要引導學生養成良好的個人品質。在體育課堂中培養學生的競爭意識與合作意識，有利于學生個體能力的增強，更有利于班級團結性的提高。體育課堂中的活動是多樣性的，要培養學生的競爭合作意識，教師要選擇最恰當的教學內容，設計高效的教學活動。充分利用學校的體育教學資源以及自己的教學智慧，這樣才能實現課堂效率的提高。

不同的運動項目，都有培養學生競爭合作意識的價值，關鍵在于教師如何去開發。比如，在組織學生練習100 米短跑時，為了讓學生競爭，教師可以組織個體賽，以時間為標準衡量學生體育素養。為了培養學生合作能力，教師可以讓學生四人一組完成4×100接力賽。在這個活動中，四個人要商量他們的對抗計劃，為了團隊的榮譽去盡自己最大的努力。同樣的教學內容，不同的教學方法，會增大體育課堂活動的價值，提高教學效率。

綜上所述，響應新課程改革的號召，積極更新教學思想，創新教學方法與手段，是每一位初中體育教師的工作內容。將素質教育落實在初中體育教學中，給學生體育學習的自由，保障學生德、智、體、美、勞各方面能力的提升，這樣才能讓學生的學習體驗更加高效。只有將傳統的初中體育教學模式與創新的教學模式進行有效整合，才能讓初中體育教學效率整體提升。

［1］謝金蘭.淺析在體育教學中如何促進中學生心理健康［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第四卷［C］，2013.

［2］王紅.新課改下如何提升初中體育課堂教學效率［J］.教育教學論壇，2014（39）.