初中語文新課程教學改革的實效性探析

南秀英

（黑龍江省哈爾濱市依蘭縣第一中學）

隨著新課程教學改革的不斷推進，初中語文的新課程教學改革也得到了一定程度的落實，但是現階段初中語文新課程教學改革的實效性還有待于進一步提高，因此開展初中語文新課程教學改革的實效性研究是非常有價值的。

一、現階段初中語文教學實施存在的問題分析

1.教學的觀念與教學的實施方式相對落后

傳統初中語文教學的觀念更多關注的是教學實施的結果，對于教學實施的過程則關注不夠，傳統的教學觀念更多是以教師作為教學的主體，初中語文教學活動的實施都是以教師教學活動的實施為核心。教師是課堂教學的真正主人，學生只是課堂教學實施的被動接受者，初中生在初中語文教學中的主體地位沒有得到應有的尊重。學生語文學習的積極性與主動性不高，傳統理念指引下的初中語文教學活動實施的實效性不強，難以滿足初中語文教學活動開展的實際需要。在落后的教學觀念下所采用的初中語文教學方式也相對落后，傳統的教學方式是教師將課堂教學的內容采用機械講述的方式灌輸給學生，這樣的教學方式雖然在考試中也能夠取得好成績，教師將學生看成是一個容器，一味將知識灌輸給學生，不考慮學生對語文學習的個性化需要。因此，在這種落后教學觀念引領下的教學方式難以實現現階段初中語文教學的實效性發揮。

2.教學活動開展的靈活性與創造性欠缺

現階段初中語文教學活動的開展缺乏靈活性與創造性，以考試為目的的教學給學生更多的是現成答案，不要求學生的自主發現與獨立思考，課堂教學更多的是圍繞著知識性內容，以知識的掌握作為教學開展的根本目標。教師教學的方式一成不變，學生學習的方式也是一成不變，初中語文教學活動的開展對于學生來說失去了吸引力，初中語文教學的實效性欠佳。

二、初中語文新課程教學改革的實效性策略

1.創新初中語文教學實施的方式，發揮學生的主體性

要增強初中語文新課程教學改革的實效性，教師就要改變陳舊的教學觀念，創新初中語文的教學方式。教師要根據教學目標以及學生的語文學習基礎，選擇學生需要的教學方式。教師要在教學中找準自己的教學角色定位，教師在教學中不僅要成為課堂教學活動的組織者，也要放下自己的教學權威意識，與學生構建和諧平等的師生關系。教師要成為學生可以平等交流的朋友，也要主動參與到學生的學習活動中，不僅要成為教學的參與者，更重要的是要成為學生教學活動的合作者，通過與學生之間的平等互動促進初中語文教學的實效性開展。

2.要以閱讀教學的開展促進初中語文教學的實效性發揮

在初中語文教學的實施中，閱讀教學的實施對促進初中語文教學實效性的發揮具有重要作用，同時，閱讀教學的有效實施也可以更好地促進初中生閱讀能力的培養，對初中生整體語文素質的提升大有益處。因此，在初中語文閱讀教學的實施中，語文教師要針對現階段學生閱讀能力的發情況，對學生進行有效指導，也要在初中語文教學中適當增加閱讀的數量，選擇更多經典的閱讀篇目。

開展初中語文新課程教學改革的實效性研究對促進初中生語文素質的提升具有重要作用，但是現階段初中語文教學實施的實效性發揮還有許多不盡如人意之處，因此，開展初中語文新課程教學改革的實效性研究極具現實意義。

張小花.淺析當前中學語文教學存在的問題及策略［J］.成功：教育，2012.