謹記新課程教學目標，強化跨文化意識培養
——淺談高中英語教學中跨文化意識的培養

郭 磊

（江蘇省高郵中學）

跨文化意識是具備一定英語語言交際能力的重要條件，能夠激發學生學習英語的興趣和跨文化交際能力。但是在當前主要以高考為導向的英語教學過程中，大部分英語教師并不重視學生的跨文化意識培養。對此，筆者提出了自身的一些看法。

一、高中英語教學中跨文化意識培養的重要性

隨著高中英語新課程標準不斷深化，要求廣大英語教師必須重視學生的跨文化意識培養。同時，由于在高中階段學生是英語教學的主體，教師的所有工作都是圍繞他們展開，所以應該為學生創造一個自由、民主的學習環境，進行全方面引導。其中，這個引導工作應該以培養學生思維能力、意識價值為主要出發點，以培養學生深層次理解英語文化價值形態和文化傳統為主要目的。讓學生明白學習英語并不是簡單地進行漢譯英或者英譯漢的工作，而是需要深入理解跨文化意識的價值特征，明白漢語文化和英語文化在意識形態、道德操作和社會風俗習慣等方面的追求方向不同。如果學生在學習英語的過程中，只是簡單地理解字面意思，便會讓高中英語教學失去根本的價值和意義，所以，在高中英語教學中培養學生跨文化意識具有非常重要的意義。

二、在高中英語教學中培養學生跨文化意識的策略

從培養學生的跨文化意識工作來講，教師需要深入了解各國語言和文化之間的關系，才能夠真正提高英語教學的效率。其中，由于語言是文化傳播的重要載體，文化也是學習語言的重要前提條件。因此，在高中英語教學過程中，如果學生能夠掌握英語國家的文化，對學生學習英語具有較大的幫助性。

1.重視跨文化意識培養，增強英語文化教學的趣味性

在當前高中英語教學過程中，由于長時間以高考為主要導向，教師在教學過程中也忽略了學生的跨文化意識的培養。為了有效培養高中學生的跨文化意識，便需要教師積極轉變教學觀念和傳統思路，充分重視跨文化意識的培養，增強英語文化教學的趣味性，從而激發學生學習英語的興趣和動力。因此，在高中英語的實際教學中，應該由教師講授為主向學生學習為主轉變，創設合理的教學情境，采用學生樂于接受的形式開展跨文化教學，從而有效提高英語課堂教學的趣味性和互動性，讓學生能夠在輕松的英語課堂氛圍中感受到成功的體驗和快樂，充分激發學生的英語跨文化學習激情。

2.采用豐富的教學手段，激發學生的跨文化交際意識

在當前網絡快速發展的時代，為豐富教學方式創造了條件。尤其是當前多媒體技術的應用，無疑為高中英語跨文化意識的培養和學生跨文化交際能力的提升創造了良好的條件。因此，在高中英語教學過程中，教師應該善于利用各種網絡教學資源，將文字、圖形、視頻、聲頻、動畫等教學載體結合起來，充分調動起學生的學習熱情，突破傳統英語教學受時間和地點的限制，從而幫助學生養成良好的學習習慣，積極融入英語學習中。

例如dragon 一詞，按照中國的文化則將其翻譯成“龍”，代表著吉祥、權威、財富和良好的前途，但是根據英美文化，則將其翻譯成為怪獸、兇惡的人，所以為了幫助學生更好地理解這個詞語，教師便可以充分利用多媒體設備，向學生播放相關的電影視頻，激發學生的學習熱情，更好地理解各國差異文化的知識點，不斷提高自身知識的積累量。

3.強化課內教學與課外交際銜接，有效培養學生的跨文化意識

由于高中生的英語交流機會較少，對西方國家文化背景知識的了解不夠深入，從而造成學生在英語學習過程中跨文化意識相對薄弱。因此，在當前高中英語的教學中，教師需要結合教材知識，積極開展豐富多樣的課外活動，將跨文化意識的培養延伸到課外，有效培養學生的跨文化意識。

例如，高中英語教師可以在班級內部建立一個“英語角”，鼓勵和督促學生多開展一些英語活動，交流溝通。同時，定期組織學生進行英語口語技能競賽，多聽英語廣播、欣賞英文電影，或者開展以中西方文化差異為主題的討論會，讓學生能夠從更多的途徑了解英美國家的歷史文化、風俗習慣、宗教信仰等，從而形成良好的英語交際思維和學習習慣，這對學生養成良好的跨文化意識具有較大的幫助。

綜上所述，在新課程背景下，培養學生的跨文化意識對培養具有深厚文化修養的外語人才具有非常重要的意義，也是高中英語教學的主要任務。因此，在高中階段，教師需要重視學生跨文化意識和英語交際能力的培養，讓學生將英語文化、傳統和價值觀聯系起來，只有這樣才能夠真正開闊學生的文化視野，不斷提高英語教學效率，提升學生英語綜合運用的能力。

［1］王娟.滲透文化背景,提高學生英語綜合素質：淺談高中英語教學中對學生跨文化意識的滲透策略［J］.中學生英語：外語教學與研究，2015（01）：63.

［2］沈金凡.跨文化意識滲透在高中英語教學中的有效性探究［J］.課程教育研究：新教師教學，2014（25）：58.