以多元化教學方法指導初中語文教學的可能性

雷小紅

（福建省南平市光澤二中）

為了讓學生能夠對語文這門科目更進一步的學習，使學習效率也能夠改善與提高。所以，針對初中生以多元化教學方法指導學生來學習語文，是教育的一個創新。何為多元化教學方法，就是打破舊的教學模式，使師生之間建立和諧互助的教學模式，不再是傳統的老師授課，而是由學生作為主體進行主動學習。還有就是利用多方面元素來引導學生進行學習。

一、以多元化教學方法指導初中語文教學的措施

1.學習語文這門科目注重的是分析能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。根據學生自身的條件，有的學生分析能力較好，而有的學生寫作能力較好。人總是有缺陷，不可能每一項都是完美的。利用多元化教學讓學生分析自己的不足，然后制訂互相協助的規劃。比如，小剛同學口語交際能力比較強，但是寫作能力比較弱。而小芳同學寫作能力比較強，但是口語交際能力比較弱。這樣老師就可以根據他們自身的條件來分析。讓小剛多讀小芳同學的作文，提高自己的作文水平。而讓小芳多與小剛平時進行交流，改善小芳的口語交際能力。這就是教學的多元化，引導學生針對不同問題采用不同的方法對待，使學生得到互助，更好地進入學習狀態，提高自己的成績。

2.語文對于學生來說是以讀、寫、看、聽等最基本的學習方式來進行教學的。而在初中采用多元化的教學方法來針對語文教學，就是在原有的學習基礎上，進行多元化的改革，就是再讀、寫、看、聽的基礎上再增加悟、思、品等學習的理念來引導學生進行學習。比如，在初中有一節叫《皇帝的新裝》，我想關于這一節很多學生都再熟悉不過了。舊的學習模式只是通過學生對這節進行讀、聽，然后經老師分析后大家得到結果。雖然學生記住了這個故事，從中得到了啟迪。但這樣會使課堂缺少一些氛圍，好像只是在完成學習任務而已。如果老師在講這門課之前利用多元化教學方式讓學生自己去悟，自己去品，然后課堂上采用交流式問答與溝通式學習。那么對于活躍課堂氣氛，改善學生思維都是有很大幫助的，學生通過表演的方式將這篇文章進行學習。因為這一篇文章注重諷刺武斷接受奉承的皇帝，整篇文章又帶有笑點，這樣學起來意義深刻，學生對人物的性格分析就會更加到位，活躍課堂氣氛。最后讓學生去品這一節給我們帶來了怎樣的啟發與意義。

3.多媒體教學是現在很多學校所采取的一個教學輔助工作。而多媒體對于多元化教學有著更好的學習效果。既然多媒體引入到學生的教育中，那么我們就不能拿它當擺設，要學會正確地運用它。所以，我們可以利用多媒體來對初中學生以多元化的教學方法進行授教。比如，在學習曹操《龜雖壽》這首詩的時候，我們首先可以利用多媒體來將詩人的生平簡介呈現給學生。只有了解了他的經歷，我們才會知道他一生的命運以及是在如何的背景下懷著怎樣的心情來完成作品的。這樣學生更能融入作者的思想中，更能深刻地體會詩人當時的心情，理解他的君東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙宏偉壯觀。從而渲染學習氣氛。

二、以多元化教學方法指導初中語文教學的意義

以多元化教學方法指導初中語文教學的目的是激發學生學習興趣，改善他們的思維，讓學生有個更好的教育環境。學生思維還不夠完善，所以，要對他們進行正確的引導教育。找到一個更適合、更有利的教學方法來對他們進行良好的培養，這對于完善他們的品質也有著重要的意義。通過多元化教學的引導，學生對于學習更加有熱情，面對學習不再是畏懼的。因為多元化的教學方法在實施上打破舊的傳統，使課堂氣氛變得高漲，學生思路可以得到無限發揮。學生作為主體，老師的教育不再是永遠是對的，學生可以反駁表達自己的意見，然后集體討論分析。這樣也鍛煉了學生自立精神，遇事能夠把握分寸。學生得到了不同的教育理念，自然也會擁有不同的見解。

對于初中生語文教學采用多元化教育方法進行分析，相信會是教育上一個有歷史意義的創新，可以幫助更多的學生來改善他們的思維，提高他們的綜合能力。總而言之，為了讓學生有個更好的心態和良好的素質，能夠培養出更優秀的人才。相信這種新的教育方式能夠改變一部分人的人生，讓他們在未來成功的路上走得更遠。

［1］姜勇，馬繼英.探討初中語文教學中的多元化教學方法［J］.中國校外教育，2014.

［2］孫麗丹.初中語文教學中多元化教學方法探討［J］.作文成功之路，2013.