中學思想品德有效教學方法初探

李景生

（吉林省東豐縣沙河鎮中學）

中學思想品德課的教學方法大多為填鴨式的“滿堂灌”，由教師滔滔不絕地講滿整堂課的時間，存在重教師主導，輕學生主體；重知識灌輸，輕養成教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育等諸多不足，教學效果大打折扣，有必要在教育理念、教學模式、教學環境、教學方式上進行大刀闊斧的創新，以提高課堂教學效率，取得有效的教學效果。

一、重視情境創設和導入，激發學生學習興趣并引導學生感悟思考

其實，中學思想品德課程并不枯燥，教材中趣味性較強的故事非常多，這為教師創設教學情境，導入教學提供了可能。利用故事情境或其他形式作為課堂教學前奏和導入手段，可以迅速吸引學生的注意力，激發其學習和探究的興趣。除了課本上現成的故事等可作為創設情境的素材外，教師還可以通過課前準備，組織符合學生認知水平和課堂教學內容、教學目標的其他素材，例如多媒體素材、發生在身邊的實事、當前社會熱點、大眾關注的焦點等。

二、重視課堂教學內容與社會實踐的結合

學生對思想品德課的學習存在消極抵觸情緒，主要原因之一是認為這門課程充滿空洞說教，講得都是大道理，異?？菰锓ξ丁Ｈ绾胃淖冞@一現狀，有效方法就是將空洞說教與學生的社會實踐和社會經驗結合起來，寓理論于實踐中來組織教學。這就要求教師要有挖掘社會實踐和現實生活資源的能力，能多關注社會生活，捕捉社會熱點，了解中學生關注焦點和興趣所在，并能將其與組織教學有機結合起來，有效調動和提高學生的學習興趣，同時還能達到多重教育的教學效果。

三、重視思想品德學校教育與社會教育、家庭教育的結合

思想品德是一門實踐性非常強的課程，課堂上的教學效果能迅速、直觀地體現學生的社會生活和家庭生活的實踐中。與其他課程不同的是，思想品德教學的成功離不開社會教育、家庭教育的配合和有機結合。在這一過程中，學校是在用正確的理論“武裝”學生，社會和家庭則是在用良好的氛圍熏陶學生，實踐和鞏固其在課堂上的所學，三者是相互促進、共同提高的關系。因此，思想品德課程要想真正達到預期教學效果，需要學校、社會、家庭三方有機結合起來，實現實踐與理論的統一。