情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

李 君

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣第三中學(xué)）

一、通過多媒體感染，學(xué)生具有正確的情感

多媒體教學(xué)的使用已經(jīng)不覺得稀奇，使用這種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)適用于很多的課程，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《傳遞我們的心聲》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師用多媒體給學(xué)生播放出各種“有創(chuàng)意的字”的畫面，讓學(xué)生通過自己看到的畫面進(jìn)行闡述畫面上面的含義，學(xué)生便產(chǎn)生各種聯(lián)想，盡情地表達(dá)自己的情感與理解，最后教師給予學(xué)生鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)的生動(dòng)、多彩的畫面，刺激學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞，使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感，并能夠正確理解畫面帶來的感受。

二、以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生內(nèi)心情感世界

學(xué)生是課堂的主體，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的校園》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師先是給學(xué)生講述課程的主要內(nèi)容，然后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式畫一幅心目中的校園景象。在學(xué)生進(jìn)行繪畫的時(shí)候，教師通過學(xué)生采用的美術(shù)素材、選擇的繪畫的物體以及繪畫的顏色就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的心理，然后教師進(jìn)行咨詢和探討，了解并掌握學(xué)生存在的問題，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，使學(xué)生具有積極向上的生活情感。通過這樣的教學(xué)策略，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的情感，并及時(shí)地進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的情感，這樣正確的情感就滲透到了學(xué)生的大腦中，使學(xué)生更好地進(jìn)步。

美術(shù)作品可以反映出作者的美術(shù)情感，美術(shù)情感可以激發(fā)人們創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品。總而言之，情感與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，初中的美術(shù)課程教學(xué)中，教師要通過自己的努力，采用合適的教學(xué)方法與手段，滲透學(xué)生正確的美術(shù)情感，使學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識，能夠養(yǎng)成欣賞美術(shù)作品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，并能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行制作美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。