初中語文寫作評價的現狀及策略

陳 健

（江蘇省泰興市根思初級中學）

一、初中語文寫作評價的現狀調查

1.調查方法

對初中語文寫作評價的現狀調查主要應用三種方法：實物分析法、觀察法和問卷調查法。

實物分析法是指對寫作書面評價進行實際考察。具體是考察學生的日記和作文中的實際評語，通過收集和整理進行相關角度的評估。由于調查對象是具體實例，因此這種方法得到的信息會更加真實準確。

觀察法是記錄教師在初中語文寫作教學過程中對學生的口頭評價，并主要觀察教師口頭評價的頻率、評語的類別和針對性，所給評語是否準確恰當以及評語所產生的最終效果。

問卷調查法是通過對學生的問卷調查，從側面角度來了解初中語文寫作評價的現狀，同時也驗證了以上兩種方法獲得的結果是否準確。

2.調查結果

通過上述三種方法的綜合運用，得到如下主要方面的調查結果：

（1）初中語文寫作評價的頻率

調查結果顯示，教師對學生寫作評價的頻率較以往有所提升，對于口頭評語和書面評語的使用次數都有所增加，這從一定程度上反映了教師逐步認識到對學生寫作評價的重要性。但是，如果教師過多地使用評語，而評語又不夠具體準確，就會造成學生對評語的忽視。

（2）初中語文寫作評價的類別

通過課堂實際觀察記錄和對學生的問卷調查，結果顯示教師對學生寫作的評語大部分為直接的肯定性的評語，消極的、間接性的評語占少數。這說明，教師比較注重通過對學生積極肯定的評價鼓勵學生，使學生發揮其特長，但對于其中消極否定性的評價也不能忽視。

（3）初中語文寫作評價的恰當程度

教師所給學生的寫作評價恰當準確，才能充分發揮評價對學生的積極導向作用。調查結果顯示，教師在給出評價時都合理地結合了每個學生的不同寫作情況、學生的心理特點和思維方式，并充分考慮做出評語的合適時機。因此，最后的寫作評價大部分都是準確恰當的，但其中仍有個別評語缺乏科學性。

（4）初中語文寫作評價的效果

與書面評價相比之下，口頭評價產生的效果更為即時和直接。根據課堂觀察的結果，大部分的口頭評語是實事求是的，能夠使學生明確認識到自身的優缺點并且使學生信服。在此基礎上，結合對書面評語的調查，我們發現教師評語基本上能客觀反映學生情況，得到學生認可，但與教學的理想效果還有一定的差距。

3.調查分析

根據以上主要調查結果和調查實際，我們清楚地認識到當今初中語文寫作評價的現狀存在如下幾方面的問題：①個別評價沒有考慮學生的心理特點和思維方式；②評價內容的準確性和客觀性有待進一步提升；③評價的目標指向應該向多元化發展；④同樣存在較多的評價沒有達到預期的教學效果，需要改進。

造成初中語文寫作評價現狀中存在的這些問題，主要歸因于如下幾方面不足：

（1）寫作評價的針對性不足

當前寫作評價的現狀，仍在很大程度上局限于對學生寫作知識與寫作技巧的評價，而忽視了對學生的寫作思路和寫作方法進行引導，忽視了對學生在寫作中體現的思想觀念和價值態度的培養。這不符合新課標中同時包括知識與技能、情感態度與價值觀在內的三維目標。

（2）給予評價的責任心不足

在調查中出現部分評語沒有結合個別學生的實際情況，所給評語不夠準確恰當，實則在于教師對寫作評語給學生帶來的影響的重視程度不夠，缺乏一定的責任心。責任心體現在寫作評價中，就要求教師有專心、耐心、熱心和愛心。教師要站在學生的角度，以愛護和培養學生為出發點，公平、公正地看待每一個學生，給予學生負責的寫作評價。

（3）評價語言的表達性不足

在現狀調查中，部分教師所給的評語單調乏味，缺乏美感。作為語文教師，應當在給予學生的評語中體現語言的美感，采取豐富多樣的語言形式。這些都在潛移默化中影響著學生的語言表達能力和思維能力。

二、初中語文寫作評價優化策略

1.關注學生寫作過程及情感

教師對學生做出寫作評價之前，要從多個層次關注學生的寫作情況。首先，要注意到學生用的寫作知識和寫作技能；其次，要重視學生寫作態度，寫作興趣以及寫作習慣的培養；最后，要了解學生在寫作過程中遇到的困難與不足，并給予幫助和指導。而且，最重要的是在此基礎上形成對學生的肯定與鼓勵，更多地關注學生的情感態度與價值觀。

2.對每個學生每個作品負責

教師要負責地對每個學生的每個作品給予恰當的評價。這不僅使教師對于不同階段、不同層次的學生有更加透徹的了解，也使學生通過所獲得的評價及時認識到自身的優勢和不足，并明確以后應當如何改正和提高自我。

3.提高語言表達的準確性和感染力

教師做出的評語不僅體現著教師的語言素養，也感染著學生的語言表達。教師在給予評語時，要注意語言的靈活表達方式和清然自然的風格，提高語言素養。這會使學生更容易接受評語，也更能激發學生的寫作興趣。

總之，初中語文寫作評價現狀中仍存在許多問題與不足，這就要求我們廣大教育工作者結合實際情況采取不同策略進行改正和完善，共同為培養初中生在語文學習中的文化素質與思想道德品質而努力。

陸桂科.初中語文寫作評價的現狀及其對策分析［J］.教育界，2014（31）：121.