思維導圖在高中英語教學中的實際運用

顧 軍

（江蘇省瓜洲中學）

經濟全球化使世界各地人民之間的交流越來越頻繁，英語已經成為交流中必不可少的工具。高中英語教學不斷進行改革以適應新形勢的發展，其中，思維導圖在高中英語教學中的應用就取得了很好的效果。

一、思維導圖概述

思維導圖是一種記憶的思維方法。這種方法完全不同于傳統的直線記憶，而是把人們的思維進行可視化、具體化，通過線條、符號以及圖像的形式表現出來。這種方式可以將人的思維進行無限擴散，提升理解能力與記憶能力。人們在通過這種方法獲取知識時，知識不再以線性的方式存在于大腦內，而是以立體結構進行儲存，這就使人們對這些知識點的理解更透徹，記憶更深刻。我們在學習知識的過程中使用思維導圖法，能夠擺脫機械記憶，減小記憶成本，更加輕松地對知識進行理解和記憶。

二、思維導圖在高中英語教學中的實際運用

隨著電子科技的發展，學校逐漸將多媒體應用到教學中，大大提升了學生的學習興趣，提高了教學效率。而思維導圖這一方法的引入更為高中英語教學帶來了巨大變化，再加上與多媒體進行結合，使高中英語教學取得了不錯的成績。

1.思維導圖在單詞記憶中的應用

豐富的詞匯量是學生學好英語的基礎。傳統的教學模式中，學生對單詞的記憶往往沒有什么技巧，都是依靠死記硬背。這種方法枯燥無味，不但記得慢，而且非常容易遺忘，大大降低了學生學習英語的興趣。而思維導圖在單詞記憶中的應用就改善了這種狀況。這里以否定前綴dis-為例：我們知道，dis-是一個否定前綴，表示不、沒有、消失的意思，我們就以這個前綴為中心進行發展，牽出與此相關的單詞：dis-like表示不喜歡、dis-honest表示不誠實、dis-order表示沒有秩序、dis-appear表示不出現，即消失的意思。以此類推，我們可以將所有與dis-相關的詞匯進行匯總，畫出一個以dis-為中心的發散圖，這樣學生就能夠將所有與dis-相關的肯定、否定詞匯全部記住。在對其中一個單詞進行復習時，也會將所有的相關單詞都會復習一遍，加深記憶。

2.思維導圖在語法記憶、理解方面的應用

學習語法能夠幫助學生對英語句子進行理解，是學習英語中的基礎部分，也是重要部分。但是由于英語語法中所涉及的句式較多、知識點較繁瑣，所以很容易記混，學習語法的過程也是非?？菰锏?，很多學生因此對英語產生厭惡情緒。而思維導圖在英語教學中的應用，就能夠幫助學生更輕松地對語法進行理解、記憶。這里以定語從句為例：以連接代詞that，which，whom，who、關系副詞where，when，why為發散圖的中心，表明連接詞的三個作用，即連接作用、代替主句先行詞的作用、充當定語從句中句子成分的作用。從先行詞的性質決定上面兩個分支，先行詞是物主代詞、專有名詞、指示代詞時，判斷該句子是非限定性定語從句，先行詞是其他形式時，判斷該句子是限定性定語從句。從句中謂語動詞的性質決定下面兩個分支：不及物動詞連接在關系副詞后面作為一個分支，及物動詞后面無賓語連接在關系代詞后面作為另外一個分支。以此類推，將定語從句中的知識點不斷細化，并融入整個發散圖中，并舉出相應的例子。這樣，學生就能夠分清幾種形式的定語從句，將所有細化的知識點融入概況中去，對句式、知識點的理解更加透徹，記憶也更加深刻。

3.思維導圖法在英語寫作中的應用

寫作一直是學生學習英語過程中的難點，很多學生在進行英語寫作的過程中無從下筆，沒有基本的思路。思維導圖在英語寫作中的應用就能夠使這種情況有所改善。高中英語作文中最常見的就是觀點性文章，主體提出一個觀點，有一部分人對這一觀點表示支持，另一部分人對這一觀點表示反對。教師在對這類作文進行講解時，可以將文章的主體觀點作為中心，將兩種觀點以及理由作為兩個分支將主要觀點闡述出來，讓學生根據發散圖自己去組織語言，完成寫作。事實證明這種方式取得了很好的效果。

思維導圖在英語單詞、語法以及寫作中的應用，能夠使學生記憶單詞更加輕松、理解語法更加深刻、寫作思路更清晰，取得了很好的教學效果。

［1］何方平.思維導圖在高中英語教學中的應用研究［D］.安徽師范大學，2013.

［2］張艷霞.基于思維導圖在高中英語教學相關對策的研究［J］.中國校外教育，2015（06）：79.