淺談初中思想品德課情感的升華

代建華

（新疆烏魯木齊市第三十四中學）

思想品德即各個團體進行集體決策的一個過程，是當人類上層建筑領域和權利主體維護自身利益的特定行為而形成的特定關系，是人類社會中存在的一種非常重要的社會現象。而思想品德則是通過從生活中思想品德演變的學科，是專門研究思想品德的社會科學學科。初中思想品德是初中生必學的一學科，它不僅僅是學生生活考試的一門科目，還是對中學生進行思想教育的一門學科，初中生由于思想未成熟，人生觀、價值觀、世界觀并沒有完全形成，需要正確的引導與正確的指點。而初中思想品德的一大主要作用就是為了給初中生樹立一個健康的形象、一個優秀的榜樣，從而達到對中學生的情感教育與對其情感的升華。這也是我國素質教育中必須經歷的一站。對于初中思想品德的情感升華，我有一些個人的看法，初中思想品德是一門理論學科，它有著不好理解、不好掌握的特點，而這也是導致中學生的成績差、老師教導進展慢、教導難的一大原因。正確的指導有助于提高學生成績，提升課堂效率，使學生的情感得到真正的提升，真正做到讓學生學習用省功，教師教導省力，使社會主義觀念深入學生的心中。而如何成為一個初中思想品德的良師，提升初中思想品德課堂情感，可以通過不斷提高教師自己思想品德專業的知識底蘊與合理利用教育教學設施、進行合理的教學系統改進、良好的授課態度、教師要有合理的課前準備與教學方式。

一、提高教師知識底蘊，合理運用教學設施，讓學生對社會體系更加理解

教師是辛勤的園丁，傳播知識與教導道理，給學生進行合理的指點與教導，教師要想進行合理正確的知識傳播，先要保證自己有充足的知識運作為自己教導的后盾。教師要想給學生上一堂精彩的思想品德課，就要把自己的專業知識學好學精，只有把自己專業的知識打扎實，才能在學生提問時給予相應的回答。而提高自己的知識底蘊不單單是要提升自己專業的知識，師者不單單只是教授知識，尤其對于思想品德這門科目，教育有潛移默化的特點，老師在教導專業知識時還要給學生進行人生的指導與指點。這就需要老師有充足的知識底蘊，生活當中各方面知識都應有相應的儲備與學習，讓學生思考時給予正確的指點。自九十年代以來多媒體技術的成熟與發展，讓教師的戰場不只再是三尺講臺，而是全面與便捷相結合的新教學模式。在種種成熟的多媒體通訊技術下，設備的好壞也會對教育傳播造成很大影響。但校方在不斷提升設備時也不能忽視老師對學生的教育。隨著多媒體技術的發展，教師的教育不再是德、智、體、美、勞全面的教育，而是一味地追求教育傳播的效率，把學生當成容器，缺少對學生其他方面的培養。如果教師對個人的權益與義務知識有充分的知識儲備，再加上合理地運用教學設施就可以讓學生更加客觀立體地理解國家的政治，讓學生對國家有一個充分的理解，有利于提高學生對國家的情感升華。

二、合理的教學系統改進

由于時代在發展，老套的教育教學系統早應該被淘汰，結合日常生活進行合理的課堂改革與課堂教學方式變革可以有效地提升初中思想品德的教育教學。課堂是老師對學生傳播知識的重要場所，而一節課說多不多說短不短四十五分鐘，如何在課堂短短的四十五分鐘內把知識合理地傳播與講解，高效地運用課堂上的時間，使學生少在課下埋頭苦鉆，這是一個老師對于課堂系統應提升的部分。教師在運用課上的四十五分鐘的時間時，可以把本節課最重要的部分放到課堂的最當中，這是學生注意力最集中的時候，可以合理高效地運用時間，而一些有趣的事例與材料可以放到課堂的最開始，讓學生對其充滿興趣，并要勾起學生的求知欲，讓學生想要自主地學習與掌握知識。教師當堂課上提出的疑問必須在當堂進行全面的講解，做到每個學生都對其有一些理解，全面抓才能把整個班的知識提高，讓學生由自己對知識的理解建立自己的知識體系。可以在課堂最后結合下一堂課的知識做出一個小小的疑問讓學生在課下進行思考，方便下節課的講解。教師要把握好學生對思想品德的理解，以便合理地掌握好整節課的節奏，方便教師對課堂進行合理的分配。當教師合理分配課堂再講了解基本國策與發展策略一課時，教師把國策深入放到一課中讓學生深入理解后，讓學生通過自己的理解與想法談及國家的發展策略，這樣可以讓學生更好地理解祖國現狀，讓學生對祖國有一個充分理解認識，使學生對國家的情感得到升華。

三、良好的授課態度讓學生對思想品德情感升華

授課時不但要注重專業知識與合理的教學方式，老師的講解態度也是十分重要的，學生在沒有接觸到知識時最先接觸的就是學科的老師，而老師對學生的態度是非常重要的，教師要相信每個學生都可以學好學科并不能對學生進行言語的譏諷，這反而會帶來相反的作用，讓學生對老師與老師的學科所產生厭煩心理，哪怕有好的天賦也不好好學習，不但會對學生的學業造成影響，還會讓思想品德學科失去人才。一個老師風趣幽默，即使學生學起來很苦惱，但學生對老師的喜愛會讓學生克服對學習知識的枯燥，會讓老師與學生獲得雙贏。而人無全才良莠不齊，每個學生都有其擅長的部分與不擅長的知識，老師應該在學生的擅長之處下工夫，做到不丟人，在其不擅長的部分補基礎，給學生進行專業的指導。使學生對初中思想品德產生興趣，興趣是人最好的老師，當其對思想品德產生興趣后，不用老師的督導學生就會自主學習、自主探討。一個好的授課態度不單單讓學生提升了自己的成績，還使學生培養了良好的學習興趣與學習習慣，提升了課堂的情感，讓學生充分地理解了教師的苦心，教師又何樂而不為呢？

四、合理的課前準備與改變教學方式

合理的課前準備就是備課了，而備課是教育教學中主要的一部分，想要在課堂講好課，就需要對課堂進行合理的設計，課堂提問是一堂課中的重中之重，而通過怎樣的課堂提問，達到什么樣的效果就需要老師進行精心的設計了。教師要時不時地突出重點，但還要保證所提問題不能過于死板，讓學生失去對思想品德的興趣。問題的設計要有明確的意圖，服務于整節課的要求。教師提出的問題，又必須在符合教育大綱的同時，還不能過于死板，對于這個提問的度很多老師都不能很好的掌控。給學生提出問題時要注意所提問題分為兩種，封閉式與開放式的問題。封閉式的問題就是有明確的答案，這樣的問題可以讓學生進行對知識的鞏固與反復地理解，而開放式的問題是沒有規定答案的，這樣可以讓學生學會運用知識與思考知識的延展性。教師在備課時一定要充分準備素材，以靈活的方式進行多樣的教學。當有了充分的課前備課時還要注重的就是教學方式的改變了，教學方式是教師教導學生的一種模式與辦法，想要提升初中教育教學一定不能忘記教學方式的改變。教學教學，一教一學，教，是教師的任務；學，是學生的任務，教學方式正是連接學生與老師的橋梁。創新教學方式，提升教學方式的效率可以拉近教師與學生之間的距離，從而達到學生對思想品德充滿感激。當教學模式有了新穎的變化學生就會更加關注與容易認真地學習初中思想品德了，以便于學生加深對祖國的理解與對祖國的感情。

劉江峰.淺析初中思想品德教育教學的意義.科學中國人，2014.