自主學習在高中英語教學中的應用

鄧金鳳

（云南省會澤縣茚旺高級中學）

自主學習是相對于傳統的課堂教學而言的，要求老師轉變教學觀念和教學方法，以生為本，將學習的主動權歸還給學生。培養學生的自主學習能力是新課改的重要要求，因此也是高中英語教學中的重要教學目標，那么應該從哪些方面入手培養學生的自主學習呢？以下我們將進行探討。

一、教師需要積極轉變教學觀念，培養學生的自主學習意識

受過去長期的應試教育的影響，老師在課堂上都過于追求對學生灌輸的知識數量，使學生總是處于被動的狀態，導致學生早已習慣對知識被動地去接收而不是主動地探求。因此，培養學生的自主學習能力，首先需要老師改變傳統的教學觀念，改變以往“一言堂”的教學方式，將學習的主動權交還給學生，要讓學生意識到自己才是學習的主人，并時時鼓勵學生開展自主的學習活動，從而逐漸增強他們的自主學習意識。

二、多為學生創造自主學習的機會

老師需要為學生盡可能多地創造自主學習的機會，可以根據學生的實際情況對課堂的教學內容進行設計，多設計一些有針對性的，并且符合學生的認知能力和現有的知識結構的問題，以免挫傷了學生的學習積極性。例如，為了培養學生的英語交際能力，老師就需要教會學生基本的交際策略，并且多開展像一分鐘演講、英語小對話、英語動畫配音這樣的有趣味性的可以鍛煉學生英語表達的活動。

三、創設情境，激發學生自主探究學習的興趣

興趣是最好的老師，是學生開展自主學習活動的內在推動力，因此，老師需要采取一切辦法去提高學生對英語知識的學習興趣，而為學生創設情境無疑是十分有效的一個辦法。可以通過生動的語言創設，也可以利用多媒體教學設備進行情境的創設，總之，創設情境的方法是很多的，需要老師根據具體的教學內容和學生的實際情況進行選擇。

學生的自主學習能力是當下所有學校對學生的教育培養重點，需要老師轉變教學觀念，改進教學方式，以生為本，多為學生創造自主學習的機會，并通過創設情境以激發學生的學習興趣，只有這樣，才能有效地調動學生的學習積極性，使自主學習能力得到真正的鍛煉和提高。

鄭長發.以教育目的為依據改革我國外語教育體系［J］.教育教學論壇，2011（33）.