初中體育的創新教學模式淺談

賴成林

（內蒙古通遼市科左中旗體育學校）

過去我們傳統的體育課程教學模式非常刻板，教師作為課堂的主導角色按部就班地布置教學任務，學校也很少重視體育課程的教學質量，甚至占用體育課的時間進行別的課程輔導。久而久之，學生也消極地對待體育課堂，甚至只把體育課當做放松娛樂的時間。我認為，作為一名初中體育教師，要從課程設置、角色轉換、分層教學三個方面對教學模式進行創新改進。

一、輕松合理的課程設置能夠建立學生上課的興趣

初中階段的學生還處于活潑好動的年紀，容易對新生事物感興趣，作為教師，要時刻掌握時下流行的話題和事件，讓教學工作保持與時俱進。例如，世界杯期間就可以給學生講解足球的相關知識，組織一些友誼賽讓學生感受運動的氛圍。奧運會的時候就可以給學生介紹各種體育運動的理論知識，讓學生在看比賽的時候能夠明確各項規則，也可以適當地在班級內部舉辦一些小比賽，讓學生廣泛參與。

二、學生做課堂的主角，教師負責引導才是正確的課堂角色

教學模式的創新就是要讓學生與教師的角色進行互換互補。傳統的教學模式最大的弊端就是課堂上學生的主動參與度不高，始終是被動地接受教師安排的一切。而角色轉換就是要讓學生作為課堂的主導，教師只要負責引導，讓學生在主動參與中摸索出適合自己的運動方法。

三、根據學生的身體素質差異進行分層教學

每個學生的身體素質都不同，教學過程中不能一概而論。教師應當根據每個學生的體能狀況進行分組，并且找到適合每個小組的運動項目。對于一些天賦異稟的學生也要著重培養。我建議在教學過程中盡量多地讓學生去接觸各種體育器材和運動項目。讓他們自己選擇合適的運動項目，并且教授科學的使用方法的運動技巧。

目前，體育課程在初中教育階段受到了廣泛的重視，尤其在很多地區體能測試已經成為升學的必備指標。作為初中體育教師，在教學模式的創新過程中一定要孜孜不倦，盡自己所能給學生創造一個輕松的學習環境。

莊宇峰.關于初中體育創新教學模式研究［J］.考試周刊，2013（60）.