初中英語有效課堂教學方法初探

宋娟娟

（額敏縣額瑪勒郭楞蒙古鄉中心校）

一、盡力使用英語組織課堂教學

用英語來教英語，這是英語課堂教學的一項要求，要提倡老師盡量用英語講課，提倡講課的語速自然，停頓恰當，不能給學生在大腦中對英漢進行轉換的時間。課堂教學過程中，教師運用英語來組織課堂教學，起初，學生很難適應這種教學模式，只有長期堅持下去，學生在聽說能力與語言運用方面的能力才會有所增強。

剛用英語教英語時，課上允許學生說漢語。漸漸地，學生適應了，盡量避免學生使用漢語。學生開始覺得英語授課非常有趣，也喜歡上了此授課方式。

課堂教學形式多種多樣。用英語講解英語單詞，有時課堂上也會引用一些網絡熱詞來激發學生學習英語的興趣。每天課前的熱身對話，使大多數學生沒有了“害羞、怕開口”的小毛病。課前幾分鐘的英語對話及說話練習，調動了學生的學習積極性，營造了一種活躍的課堂氛圍，對學生起到了幫帶的作用。熱身對話形式新穎愉快，并以簡潔的形式整合了學生的思維，也把學生帶入輕松活潑的教學活動之中。

二、在融洽、和諧的師生關系中營造輕松愉快的學習氛圍

教學過程中，教與學雙邊活動，主要有教師的“教”和學生的“學”不同的方面。教師在“教”與學生的“學”中，只有融洽與和諧才能有教學中事半功倍的效果。青少年的心理特點也提示我們，這一年齡段的學生具有較強的“親師性”，俗話說：親其師，信其道。當學生對老師有了好感，他們就會對這位老師的課感興趣，也會格外重視這一科，才肯下工夫，學生舍得下工夫學這一科，學生的成績也會有較大的提高。

英語教學過程中，要給學生營造濃厚的學習氛圍，課堂的學習氣氛濃厚，學生的學習興趣就會得以激發，因此，在課堂教學過程中，盡量給學生創造一個輕松、愉快的學習環境，讓學生能在樂中學。

為使傳統教學給人們的印象進一步淡化，使用現代教學方式，我盡量做到“寓教于樂”，讓學生“動靜結合”。課前做精心的設計，結合教學內容，將學生能夠聽懂并大致能聽懂的英語幽默笑話用一個簡短的英語來講，有時學生只了解單詞的表現意思，卻不理解其內涵，我就進一步講解，這種方式活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，有了教學前的熱身活動。

有效的課堂教學可以調動學生的學習積極性，讓學生產生求知欲望，從而培養學生的創新精神及實踐能力，促進學生全面發展。教師要進一步提高課堂教學的有效性，這樣的教學會更有序、更高效地進行，也就實現了知識與技能、過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標間的和諧與統一。

張丹.初中英語有效教學和諧課堂.1版.光明日報出版社，2012-05.