初中地理教學如何構建高效生本課堂

劉香清 鄭永啟

（吉林省德惠市第二十九中學）

在開展初中地理教學過程中，要考慮到初中地理教學中存在的實際問題，根據(jù)具體情況開展相應教學方法，老師在開展教學的時候要充分合理地安排課堂教學時間，讓課堂教學效率提高，保證初中地理教學的實效。老師要在課堂的有限時間里，培養(yǎng)學生的地理綜合運用能力，要了解和構建地理高效課堂。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

老師要精心地對課前進行導學設計，因為課前的導入語教學就像給小提琴上弦，要給每一根弦進行精確的定位，通過精巧的課堂構思，對教學內容定位，讓教學過程引人入勝。精心的課堂設計能夠產生先聲奪人，能夠喚起學生非常強烈的求知欲望，讓學生有心靈的共鳴。比如，在學習《海陸的變遷》這一課的時候，在開展導入課件的時候最好給學生播放一些關于火山噴發(fā)的視頻片段，學生在視頻的沖擊之下，讓自己對地球和地理知識的學習和了解產生欲望，這樣在課程開展之前調動學生的學習積極性。

二、鼓勵學生參與教學活動

現(xiàn)在課堂的參與只是一個形式，積極回答老師的問題就說成是參與課堂活動，這樣是錯誤的，我們要讓學生參與的課堂活動變得有效率和有深度。因為學生才是學習的主人，要讓學生參與到實際的教學活動中，加強學生的學習能力和學習熱情。比如，在教學“世界語言和宗教”的時候，老師可以讓學生先在課前開展預習，上課的時候學生用小組問答的方式來對預習的內容進行理解，可以讓一個學生問，一個學生回答，通過層層的類推，老師能夠把遺漏的知識點補充進去，在老師系統(tǒng)化鏈接的基礎上，課堂教學異常活躍。

地理教學生本課堂教學模式要在改進中不斷地推行，所以每一個老師要針對學生的情況運用有效的教學方法和教學策略，讓學能夠主動積極地進行地理學習，還要鼓勵學生參與課堂，作為課堂教學的主人，這樣學生能夠積極地進行地理學習，探索地理知識，使地理課堂教學效率得到穩(wěn)步提高。

李金紅.構建初中地理和諧高效課堂教學模式初探［J］.現(xiàn)代婦女：下旬，2014.