淺談英語課的課前預習

王玉杰

（山東省煙臺長島縣第二實驗學校）

教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，如何去學習，學會自主學習是很重要的。陶行知先生曾經說過：“先生的責任不在教，而在于教學生學。”教師要有好的教法，更要教給學生好的學法。其中，預習就是重要的一環，通過預習的內容，預習的方法，預習的效果，“知己知彼”，才能“百戰不殆”。這告訴我們課前預習的重要性。

因此，初一學生從一開始就要養成英語課前預習的好習慣。課前預習，就是教師在講授新課之前，學生預先自主學習。課前預習在學生的學習過程中起著鋪墊的作用，它不僅可以使學生熟悉新課內容，為學習新知識做好準備，而且可以復習鞏固與新內容相關的舊知識。

首先，要想培養學生課前預習的習慣。需要端正態度，讓他們充分認識到預習的重要性。

其次，教師應在課前提出預習的要求。要求學生認真完成教師布置的預習作業。一定要做到心中有數。要根據學生的實際情況、學習能力和對知識掌握的程度，進行預習的布置，不能超出學生接受能力。

另外，指導學生掌握課前預習的方法。

一、單詞預習

各單元的學習都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對于這些障礙，我們可以根據新舊知識的聯系加以分析。

1.要求學生看著音標，然后借助錄音機跟讀。

2.了解該單詞的詞性和詞義。

3.找出這個單詞的所有派生詞，擴展詞匯量。

4.初步了解即可，解決了單詞這一關，學生學習英語就容易多了，而且學習的熱情也會增強。

二、課文的預習

1.在預習課文時，通過聽音，反復聽、跟讀，可以培養學生正確的語音、語調和語感，正確的模仿能力和表達能力。

2.通讀課文后，了解課文大意，為深層理解做準備。

3.細讀課文。在預習單詞的基礎上，找出一些重要的詞組和難理解的句型，留作課堂重點探究。

4.難理解的不懂的地方，作好記號，留到課堂上解決。

通過預習，學生對所要學習的內容有個大概的了解，對于預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲會使學生在課堂上變被動為主動，極大地提高了課堂學習效率。

預習過程中要做到自主學習，自主探究，大膽提出疑問。了解作者在這篇文章中滲透了哪些語言現象和語法句型。通過這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他的深層含義？了如果每篇課文我們都能如此學習，那么，我們的閱讀理解能力以及欣賞能力將大大提高。

通過預習，提高學生的發散思維能力，一定會加深學生對語言材料內容的理解，并激發學生探求知識的欲望，在課堂上學生就一定會更加積極主動地結合老師的講解去獲取知識，從而提高課堂學習的效率，真正達到高效課堂。

誗編輯 王團蘭