初中物理實驗教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

邵光華

（重慶市奉節(jié)縣三江初級中學）

物理是一門自然科學，是驗證前人科學論斷的學科，在物理課程的學習中，學生會通過大量實驗來獲得物理知識。在這個學習過程中，學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)和形成也是重要的教學目標之一，需要教師給予高度重視。科學素養(yǎng)是學生未來進行科學知識的學習和科學探索必備的一種素養(yǎng)。學生動手操作能力、探究能力、質(zhì)疑能力，都是科學素養(yǎng)的關(guān)鍵，需要教師在課堂教學中進行培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)？下面談?wù)勛约旱慕虒W體會。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和質(zhì)疑的能力

創(chuàng)新是一個民族、一個社會進步的核心要素，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。而社會的創(chuàng)新是基于人的因素的，人的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力是社會創(chuàng)新及發(fā)展的關(guān)鍵。初中課程體系中，物理教學因為參加中考成為課程體系一個很重要的組成部分。所以，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，是科學素養(yǎng)形成的關(guān)鍵之一。引導學生善于提出問題，能夠提出問題就是能質(zhì)疑的表現(xiàn)。質(zhì)疑后進行假說的驗證，通過實驗最后證明自己的假說成立，這就是學生創(chuàng)新能力形成的開始。激發(fā)學生的質(zhì)疑能力要給學生一個相對自由的空間，教師要為學生營造一個民主平等的學習氛圍，讓學生的思維發(fā)散，這樣學生的創(chuàng)新潛力才會得到開發(fā)，他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學生具備正確的思維方式

思維決定意識，意識決定行動。培養(yǎng)學生形成正確的科學思維方法是形成科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。物理學習的目標是培養(yǎng)學生具有較強的知識學習能力、實驗操作能力、科學探究的素養(yǎng)。所以，要培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生進行科學探討的思維。這需要教師采取科學有效的教學方法；培養(yǎng)學生具有正確的思維能力，需要采取自主、合作、探究的學習方式。這也是新課改后提出的重要教學理念。在物理學習中，這種方式可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣，和學生的合作可以發(fā)揮取長補短的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的科學精神。科學精神包括科學態(tài)度、探究精神、頑強的意志品格等。

物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面能力的集合，需要教師在教學理念、教學方法、教學模式上下功夫。多方面、多元化的培養(yǎng)方式才可以形成學生較高的科學素養(yǎng)。更新教學理念和科學選擇教學模式，就可以實現(xiàn)提升學生科學素養(yǎng)的目標。