淺談初中美術教學方法

胡立賓

（贊皇縣龍門中學）

一、放飛想象的翅膀

美術和想象不分家。美術是在現有生活的基礎上，融入想象，而后形成的藝術。從想象的層面來說，處于初中階段的孩子具有天然的優勢。因為孩子的想象力遠比成人豐富。所以，在中學階段的美術教學中，我除了少量理論講解外，將教學的重點放在對學生想象力的培養上，給學生插上想象的翅膀。

例如，在八年級第三課時的教學中，我聯系作品《大刀門神》《哭泣的女人》《發怒的風景》等，引導學生試著分析繪畫者的構思，如何將具有象征意義的符號或特征展現在畫作上，以及為什么要選取這些素材，以這樣的方式展現。尤其是《發怒的風景》這幅作品，熱情的線條和色彩以及其中所表現出來的瘋狂情緒，能很好地激發學生的想象。

二、體驗“畫”的樂趣

美術課通俗來說，主要活動就是畫畫。而兩個重復的“畫”字，也體現了“畫”的重要性。因此，美術教師必須讓學生動手畫出來。否則，不管教師在講臺上講得多么多姿多彩，呈現各種流派藝術，只要學生沒動手畫，那所有的教學努力都是白費的。

在實際教學中，我十分注重學生的動手能力，鼓勵學生勇敢畫出來，積極表達。在我的美術課堂上，要求學生依照范本“照葫蘆畫瓢”的事情從來不會發生。我會先讓學生體驗，摸摸所畫物體的形狀、構造以及材質，回想所要表達情感在某時某刻的心理活動等等，然后下筆。在畫的過程中，也會不時地停下筆，摸摸，想想，之后再繼續。這樣，學生在親自動手中，反復嘗試練習，并融入了真情實感，畫畫的技能才會不斷提高。

三、多種教學方式并行

小學階段，學生有旺盛的好奇心，他們對知識的渴求程度是驚人的，而且接納速度就像海綿吸水那樣快捷。教師選在小學階段培養學生音樂鑒賞能力，既容易達成，也重要且必要。

在我的教學中，從來沒有拘泥于一種形式的教學方法。有時，我會將一個奇形怪狀的東西帶到教室，如異形臺燈，讓學生從不同角度觀察并進行討論；有時，我會在多媒體上播放一段視頻，或是讓學生聽一段激昂的音樂，讓學生畫出從中聽到、看到的東西；有時，美術課恰逢其他班級上體育課，我就讓學生圍在窗臺，觀察運動中人物的形體、神態等。我始終堅信，美術作為一種藝術形式，它的教學方式應該是豐富多彩的。

總之，美術是藝術，也是生活，學生有了美術細胞，有了美術洞察能力、鑒賞能力，能更好地面對生活，體會生活的美。

李鎮西.愛心與教育［M］.漓江出版社，2008-05.

誗編輯 楊兆東