運用英語歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

曾 靜

（四川旺蒼東城中學(xué)）

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

音樂是全世界的共同語言，是人與人溝通的橋梁。英語學(xué)習(xí)者免不了要接觸到英文歌曲。運用英語歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我的重要教學(xué)手段之一。

一、教師多學(xué)多唱英語歌曲，帶動影響學(xué)生

喜歡音樂的老師，必定會對他（她）教授的班級產(chǎn)生積極的影響。我的頭腦里儲存了大量英語歌曲，沒事時總喜歡哼唱，并時不時會利用課余或?qū)W生課堂情緒不佳的狀況下，用英文歌曲來調(diào)劑一下課堂氣氛，這樣既拉近了師生距離，培養(yǎng)了感情，還讓學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)略英語歌曲的魅力，了解外國文化，拓寬知識面。例如，有一天下午上課，天氣很陰沉，學(xué)生課堂情緒也不太好，離下課還有20分鐘。大多數(shù)學(xué)生在這剩下的鞏固復(fù)習(xí)時間中昏昏欲睡。這時我問：“Would you like to see the bright sunshine now？（想在此刻看見燦爛陽光嗎）”學(xué)生很意外，迷惑地望著我。有幾個學(xué)生回答道：“Of course...But...（當(dāng)然，但是...）”接著我說：“Now please listen to me carefully！”于是，我唱起了一首名為“You are my sunshine”的英文歌曲。這支歌曲調(diào)優(yōu)美，歌詞簡單易懂，很容易學(xué)會。唱完后學(xué)生齊聲鼓掌，要求學(xué)唱。我同意了，但要求是把剛才學(xué)過的文章前兩段大聲朗讀至少三遍，并背誦其中的4個短語，只給他們5分鐘時間。學(xué)生異口同聲地回答“OK!”之后我抽查，效果很不錯。當(dāng)然，在剩下的時間里我履行諾言，教唱了這首英語歌曲，一節(jié)課在后20分鐘愉快結(jié)束。

二、利用歌曲中的歌詞達到教學(xué)目的

在教學(xué)過程中，若遇到某些典型句型或短語時，我會在頭腦中迅速搜索一下，我會唱的英語歌曲中，它的歌詞里有沒有出現(xiàn)類似句型結(jié)構(gòu)。有一次的課堂教學(xué)內(nèi)容是定語從句之關(guān)系副詞的運用，語法枯燥無味，老師難教，學(xué)生難學(xué)，但定語從句又是高中英語重點語法項目。怎樣才能讓學(xué)生入門呢？備課時，我在習(xí)慣哼唱歌曲時想到了一支歌：“Home on the range”，意為草原上的家，是二戰(zhàn)之前在美國家喻戶曉的一首老歌。在美國早期的拓荒過程中，它表現(xiàn)出濃厚的田園情懷和浪漫的西部精神，為人所動。這首被廣為傳唱的歌曲也最終被美國堪薩斯州定為自己的州歌。其中有幾句歌詞是這樣的，“Oh，give me a home where the buffalo roam，where the deer and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word...”歌詞中有好幾處出現(xiàn)了定語從句，關(guān)系副詞使用了“where”，正好符合教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生先學(xué)會這首歌，熟悉歌詞，再讓他們找出其中出現(xiàn)的語法項目——定語從句之關(guān)系副詞。這比干癟地舉幾個定語從句例子要生動有效得多。我把自己這一教學(xué)思路運用在課堂上，反響很不錯，達到了教學(xué)目的。

和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。音樂是橋梁，溝通我們的心靈。而英語歌曲不僅是橋梁，更是英語學(xué)習(xí)者的一支快樂指揮棒，讓它指引我們快樂學(xué)英語。