教育從愛開始

朱宏飛

（安徽省蕪湖縣第二中學(xué)）

走上教師崗位已經(jīng)有8年了，總是想起陶行知先生的話“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，繼而想到自己班上的那群學(xué)生，我深愛著他們。學(xué)生是我們播撒愛的地方。作為一名高中老師，我一直信奉著：親其師，信其道。

我們無法否認(rèn)，教師的親和力、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師，而有意識地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會的。從大學(xué)畢業(yè)一個(gè)普通老師到深受學(xué)生歡迎的好教師，我覺得，讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。

記得有一次，我班里有一個(gè)學(xué)生陳美（化名）期中考試因作弊，受到批評后在那抽泣，事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同性格的學(xué)生，有的學(xué)生會落井下石，并生氣地說：“我看見就是你干的?！薄岸脊帜?，給班級丟臉?！庇械膶W(xué)生會隨波逐流，沒看見也跟著起哄，有的學(xué)生則保持沉默一直看著她，只有一個(gè)學(xué)生葛強(qiáng)（化名）走了過去叫著她的名字，手放在她的肩膀上安慰她，多么感人的一幕。這就是一種情感的缺失，這些學(xué)生沒有體會到犯錯(cuò)誤學(xué)生的悲傷，只知去埋怨，唯獨(dú)那個(gè)學(xué)生感受到了，所以他決定去奉獻(xiàn)自己的愛，安慰她。

如果讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，后果是很嚴(yán)重的，所以第二天在我的課堂上講了個(gè)故事：

陶行知先生在育才小學(xué)當(dāng)校長時(shí)，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。他當(dāng)即予以制止，并令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長辦公室來。剛一放學(xué)，這位學(xué)生就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎勵他按時(shí)來到這里；接著又掏出一塊糖獎勵他在不讓他打人時(shí)能立即住手。第三塊糖則獎勵他正直，不讓同學(xué)欺負(fù)女學(xué)生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時(shí)，這位學(xué)生哭了，說：“我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)……”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過去，獎勵他能正確認(rèn)識錯(cuò)誤。

故事結(jié)束了，我就問學(xué)生：“陶行知先生教育得好不好啊？”學(xué)生們說：“好?！蔽矣謫枺骸澳悄銈円院笙氩幌氤蔀樘招兄壬粯拥娜搜?？”學(xué)生說：“想?！蔽艺f：“昨天我就看見一個(gè)學(xué)生的愛和寬容，他的名字叫葛強(qiáng)，大家掌聲鼓勵一下?！彪S后也引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真看待自己的成績和面對錯(cuò)誤的態(tài)度，同時(shí)在班級號召學(xué)生都要學(xué)會寬容和愛。葛強(qiáng)從此以后在我的課堂上再也沒有睡過一次覺。這也許就是教育的激勵法吧。

事實(shí)證明，教師要善于以和藹可親的教態(tài)、親切關(guān)懷的語言、溫柔親和的目光對待學(xué)生。這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能讓所有的學(xué)生親近你?！坝H其師，信其道”，達(dá)到教書育人的目的。教師愛學(xué)生，要更愛后進(jìn)生。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要格外扶持、格外關(guān)心，倍加愛護(hù)。如果對后進(jìn)生冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，就會使他們永遠(yuǎn)“差”下去。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話道出了師愛的重要性。愛因斯坦童年時(shí)被認(rèn)為是“低能兒”，愛迪生也被認(rèn)為是“掏蛋鬼”。只要熱情關(guān)懷、耐心教育，就能喚醒后進(jìn)生的良知?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓每一個(gè)后進(jìn)生都能抬起頭來走路，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，這來自于教師對學(xué)生的那種偉大而神奇的愛。