初中思想品德教學之我見

李大更

(河南省漯河市召陵區實驗中學)

初中生正處于身心快速成長的青春期，心智尚未成熟，呈現出一種“小大人”的思想特征，對社會上各類事物的是非判斷還不能很好地把握，所以有些學生身上會出現不良習氣。學校教育應充分利用思想品德課，既要提高初中生的思想品德成績，又要樹立學生正確的“三觀”，即人生觀、世界觀和價值觀，把學生培養成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

一、提高學習熱情，激發學習興趣

1.引導學生多思考

引導學生多思考就是要鼓勵學生充分調動思維積極性，對課程內容要多分析、多概括。在具體教學時，教師通過恰當的提問引導學生思考，讓他們在“無疑”處生“疑難”，主動探索和研究，實現思維的廣度與深度的拓展。

2.鍛煉學生多說話

說話即表達和溝通，學生只有大膽發言，才能更好地理解課堂內容，也才能相互學習，拓展思維，提升自我。事實上，學生準備發言的過程就是不斷思考、分析、鞏固教材的過程。教師應善于選取生活中與教學內容貼近的事例引入課堂討論。例如，在講到計劃生育時，就可以聯系生活中生二胎的條件，讓學生討論誰家可以生二胎，通過這樣的討論，既貼近生活，又可以讓學生非常清晰、牢固地掌握目前我國的計劃生育政策。

3.鼓勵學生多動手

“好記性不如爛筆頭”，學生要學好思想品德課程，必須勤于動手，多記筆記，多進行課后練習。教師對此應進行引導和監督，安排學生課前預習，督促學生做課堂筆記，并根據課堂內容布置課后作業。對于做得好或某一方面做得不錯、進步大的學生應給予實時的鼓勵。

二、理論聯系實際，提高實踐能力

思想品德課程的時代信息非常濃，內容往往與生活禮儀、為人處世、國家方針政策緊密聯系。教學時如果只講課本中的大道理、大政策，就會把課堂搞得枯燥乏味，也不利于學生對知識的理解和運用。如果教師可以聯系實際，通過生活中的事例、當前的政治現象來體現課本中的知識，學生就可以在具體的、有生活和現實氣息的氛圍中吸收這些原本干巴巴的內容。所以，教師恰到好處地聯系實際，有利于增強教學內容的實踐性，提高教學效率。

三、注重德育，樹立正確“三觀”

利用思想品德課程對學生展開德育，這是新課改的要求，也是社會發展的要求，學生既可以吸收知識，又能夠學會做人做事的道理，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。目前，課堂教學仍然是思想品德課的主要教學方式，教師應于課堂教學中多結合德育內容、事例，深入淺出地向學生滲透德育。另外，教師在進行德育時，應深入研究教材，找到恰當的切入點，更好地發揮思想品德課的德育功能。以湘教版初中九年級的思想品德課程為例，主要對學生進行全球意識、整體意識的教育。通過第一單元的“世界在我心中”，使學生初步建立全球性的眼光；通過第二、三單元，使學生對世界發展所面臨的問題有初步的了解，對我國的基本國策有一定的掌握，對世界和社會都有整體性的認識；而第四、五單元是對初中三年思想品德課程的總結，通過這些內容的學習，幫助學生樹立遠大的理想，學會面對人生的重大選擇，學會以積極樂觀、自信開放的人生姿態面對世界。

總之，提高思想品德課的教學質量，發揮其德育功能需要不懈地努力和堅持。只有提高學生學習思想品德課程的積極性，有了學習興趣，才能更好地促進學生的全面發展。

［1］薛文瑛.新課程理念下關于初中思想品德教學的思考［J］.科學大眾：科學教育，2015（01）.

［2］羅軍平.對初中思想品德教學的一些思考［J］.學周刊，2014（14）.