多媒體技術在思想品德課教學中運用的思考

范美琴

（福建省南平市松溪縣第三中學）

隨著信息技術的不斷發(fā)展和班班通的普及，多媒體技術越來越多地被應用到教學中，它改變了長期以來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段，改變了以單調(diào)的教學手段、單純的教學方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生能力，對推動思想品德課教學的改革有重要作用，已呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

一、多媒體教學已發(fā)揮著越來越重要的作用

1.聲像并用，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的學習興趣

多媒體教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。在思想品德教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的教學情境，通過鮮明的畫面構圖、逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，引起學生的共鳴，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。如，教授《統(tǒng)一的多民族國家》時，播放歌曲《愛我中華》，同時配以少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展和人民生活變化的畫面及中華錦繡山河的場景,引起學生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學生學習的興趣。

2.具體形象，詮釋學習主題，降低學生的學習難度

思想品德課的內(nèi)容理論性較強，通過多媒體把學習內(nèi)容生動、形象、直觀、科學地表現(xiàn)出來，給學生以多重感官刺激，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生對抽象事物和觀點的理解和感受，獲得意想不到的教學效果。如，教學《對外開放的基本國策》時，對“當今世界是開放的世界”，學生理解有一定的難度，本人運用經(jīng)濟全球化、加入世貿(mào)組織等視頻資料，加深學生的感性認識，幫助學生理解觀點，從而降低學生學習的難度。

3.生動活潑，突破重點、難點，實現(xiàn)目標的有效達到

通過圖、文、聲、像等多媒體技術的有機結(jié)合，可使抽象的理論形象化，枯燥的內(nèi)容生動化，從而有效地突破重點、難點。例如：“環(huán)境問題的實質(zhì)就是發(fā)展問題”這一難點，我播放視頻《哭泣的地球》，那生動的畫面、聲情并茂的解說，深深地吸引了學生，學生在了解了大量生動的材料，豐富了感性認識之后，再引導學生探究環(huán)境問題的實質(zhì)，從而突破了本課的教學難點。

4.與時俱進，豐富教學內(nèi)容，增強教育的時代氣息

思想品德教學必須與時俱進，及時補充和豐富教學內(nèi)容，反映時代脈搏。我們可以把一些反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與思想品德課內(nèi)容有機結(jié)合起來，不僅能增加信息總量，豐富教學內(nèi)容，而且用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而提高了思想品德教育的可信度。例如，制件《實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》課件時，就運用近幾年兩岸關系取得重大進展的視頻資料，不僅是對教材內(nèi)容的補充，更讓學生看到兩岸關系的進展，讓課堂充滿時代氣息。

二、多媒體教學的對策及原則

1.端正教學思想，發(fā)揮多媒體教學的功能

多媒體課件的功能應定位在什么樣的層面上呢？我覺得它應該是實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料，即它只能是輔助教學、服務教學的一種手段。這就要求我們，一方面要大膽嘗試并科學使用先進的教育技術手段，以此提高課堂教學效率；另一方面也不要隨意夸大其作用，更不能本末倒置。

2.充分發(fā)揮教師在教學中的主導地位

多媒體技術是實施教學的一種重要的輔助手段，但不是唯一的，教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用。多媒體技術本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體技術發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體技術、教學內(nèi)容與多媒體技術的關系入手，探討多媒體技術在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體技術在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3.多媒體教學要為實現(xiàn)課堂教學目標而服務

多媒體課件的設計必須為教學的三維目標和突破重難點服務，思想品德課程有些內(nèi)容學生理解上有一定的難度，使用適當?shù)拿襟w，使概念表述更加清晰準確，使原理更加直觀形象，的確是傳統(tǒng)教學不能實現(xiàn)的。我們在使用多媒體教學時就必須依標施教，遵循學生的認知特點，努力培養(yǎng)學生的思維能力，借助多媒體技術實現(xiàn)對教學三維目標的實現(xiàn)及重難點的突破。

4.投影屏幕不能完全替代教師板書

黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體技術教學有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體技術是為了輔助教學，教師應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

5.運用多媒體技術進行教學不能華而不實，嘩眾取寵

使用多媒體技術為教學注入了活力，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散學生的注意力，影響學生情緒，擾亂學生思維，破壞教學秩序。所以，我們在使用多媒體技術進行教學時不能華而不實，嘩眾取寵，要注意使用現(xiàn)代化教學手段的“度”。要處理好內(nèi)容和形式的關系，注意教學形式為教學內(nèi)容服務的實效性，不能只重形式，牽強附會，走入形式主義的誤區(qū)。

6.要克服課件的單向性，提高其交互性

由于課件一經(jīng)制作完成，課堂上的教學程序也就基本固定下來了。但是，教學作為認識活動，師生都是活動的主體，課堂教學的精髓在于師生的交流。固化了的教學內(nèi)容以及表達方式，排斥了教學現(xiàn)場意外事件的發(fā)生，就等于排斥了師生的相互作用，形成新的“滿堂灌”“一言堂”。所以，教師在設計課件時，一定要留出一定的時間來處理課堂的生成資源，并讓課件的內(nèi)容能得到學生的及時反饋，使學生真正參與到課堂教學中來。

總之，時代的發(fā)展要求我們必須學會合理運用現(xiàn)代化的教學手段。適時地運用多媒體技術，促進教學思想、教學內(nèi)容的變革，推動教學模式、教學方法和教學過程的改革，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設生動活潑、主動學習和多元化學習的環(huán)境，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高思想政治課教學的實效性，是擺在我們每一名思想品德課教師面前的重要任務。

王淑珍．思想品德課程標準教師讀本［M］.華中師范大學出版社，2011-07.