如何利用信息技術打造初中語文高效課堂

童美玲

（江西省共青城中學）

一、利用多媒體設置語文教學情景

初中生思維活躍，想象力豐富，初中語文教師就可以借助學生的這一特點，通過設置課文情景，讓學生理解課文內容，感受課文情感，同時鞏固所學內容。隨著多媒體教學技術廣泛進入教學課堂，教師可以通過多種方式方法，借助多媒體技術，聲音、圖文相結合創設課文教學情景，活躍課堂氣氛。例如，在學習一些名人傳記時，學生在學習完課文之后，對人物的理解僅僅停留在課本中，是平面性的理解，學生心目中的人物形象并不豐滿。那么，教師就可以借助多媒體，為學生播放一些名人的音像。以人教版中《我的信念》為例，教師可以播放關于居里夫人的一部分紀錄片，而在學習《列夫·托爾斯泰》時，教師又可以播放一兩部由列夫·托爾斯泰的作品改編的電影。而對于一些描寫景物的課文，教師可以通過多媒體展示景物圖片，將學生帶入課文所描繪的景色中。利用多媒體，通過創設與教學內容相關的情景來吸引學生的注意力，以提高學生的學習興趣，保證高效課堂的構建。

二、多種方式利用信息網絡

信息網絡技術在初中語文教學中發揮著重要的輔助作用，語文教師就要抓住信息網絡技術的優點和長處，從多個方面利用信息網絡，來打造初中語文高效課堂。一方面，利用信息網絡節省課堂教學時間。在學習一篇新的課文時，語文教師可以讓學生在網絡上查看這篇課文的作者介紹以及與這篇課文相關的延伸知識。學生對課文有了基本的了解后，課堂教學效率就會大大提高。另一個方面，利用信息網絡技術培養學生的語文素養。學生的語文素養對于學生理解課文、感知課文情感以及書寫作文都具有重要的意義。語文教師可以為學生指定一些有利的語文學習網站，或者讓學生在網絡上看一些與教學內容相關的課外讀物。這樣做，可以擴大學生的眼界視野，從而提高學生的語文素養，對于構建語文高效課堂也具有重要的意義。

在初中教學課堂中利用信息技術輔助語文教學，對教師來說，這是打造語文高效課堂的基礎和必備條件；對學生來說，讓學生在趣味中主動學習，培養了學生的語文素養，為以后進一步的語文學習打下了堅實的基礎。

郭迎春.多媒體技術與語文教學［J］.科教導刊，2011（02）.