張秀娟
(黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛中心校)
交互式電子白板具體操作為:將電子白板連接在教學電腦上,通過投影設備,將電腦上的內容傳輸到電子白板上顯示,同時,在特定的系統應用程序下,電腦與電子白板共同構造出一個交互式的教學環境,這樣結合教師的教學內容,可以構造設計較為豐富的課堂。
在交互式電子白板中,教師根據其提供的相應功能,應用到自己的教育教學中。如教學《變色龍》這篇文章時,教師讓學生熟讀課文,同時在電子白板上播放之前準備的課文插圖(順序已打亂),用探照燈按照課文的順序引導學生觀察圖片,進入課文的情景。這樣能夠使學生集中注意力,提高學生的興趣,同時加深印象,提高學習效率。探照燈功能的合理使用,能夠使學生抓住重點,發現細節,理解課文,這也需要教師在教學過程中不斷摸索,使得探照燈功能取得更好的成效。對于聚光燈和放大鏡的功能,在課文的生字與生詞中,可以使學生較快地掌握與記憶,上學生在輕松快樂中掌握要點。交互式電子白板還有很多功能,教師在授課的過程中可以靈活使用各種功能表,例如,隱藏功能、拉幕功能等。
繪圖功能在電子白板中扮演著重要的角色,教師也應該合理有效地使用這一功能。在教學《都市精靈》一課時,教師讓學生充分發揮各自的繪畫天賦,把課文中描述的都市根據自己對課文的理解繪畫成不同的版塊,同時表現出這幾個板塊的關系,進行對比,這樣就可以更加清晰地理解文章的層次結構,把握文章的主題。還可以根據學生自己的感覺興致,為各個版圖填充上合適的顏色。例如,有的學生把現在的北京畫成灰色色調,說明現在的北京環境很差,需要改善;把昆明、上海、舊金山繪成鮮艷的色彩,說明那里的人與自然的和諧。在這項活動中,學生的參與度很高,同時發表了對問題的看法。
總而言之,使用交互式白板教學讓我感受到了授課的樂趣,同時我也能夠感受到學生十分喜歡這種教學模式,這樣,初中語文教學有了重大的突破。利用交互式電子白板進行教學,不僅豐富了語文課堂,同時能夠發揮學生的想象力和創造力,激發學生的興趣,讓學生在快樂中學習。
王春華.以交互式電子白板技術實現課堂教學信息化[J].山東師范大學學報:自然科學版,2013(01).