高中地理新教材“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能與策略

藍(lán) 丹

（廣西壯族自治區(qū)南寧市第二十九中學(xué)）

高中地理新教材中的“活動(dòng)”欄目在順應(yīng)新課程改革的同時(shí)，也發(fā)揮著自身特有的優(yōu)勢(shì)和功能，把課程以“活動(dòng)”的形式注入課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過對(duì)高中地理新教材中活動(dòng)欄目的教學(xué)功能和教學(xué)策略的分析，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供新的理論指導(dǎo)。

一、高中地理新教材“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能

1.為成功教學(xué)提供范例

高中地理新教材在“活動(dòng)”欄目的設(shè)計(jì)，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。縱觀不同版本的地理新教材，該欄目的設(shè)定無論是在形式，還是內(nèi)容方面都是按照學(xué)生的心理和思維活動(dòng)來進(jìn)行劃分的。欄目中的形式有圖片、對(duì)話、討論、設(shè)計(jì)、圖表等形式多樣的設(shè)計(jì)，其內(nèi)容都涉及生活的方方面面，注重內(nèi)容題材與生活實(shí)際，社會(huì)問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系。在問題案例的選取上，注意選取包含深刻地理原理的典型事件。而高中地理新教材在問題的設(shè)計(jì)上，注重為學(xué)生能創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，注重問題的內(nèi)涵探究，并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的階段性特征，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。“活動(dòng)”欄目的設(shè)計(jì)，大多都具有探究功能，注重學(xué)生的操作技巧和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的設(shè)計(jì)有利于教師開展課堂教學(xué)，有針對(duì)性地采取有效的課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)手段。

2.豐富學(xué)生的地理知識(shí)，開闊視野

高中地理新教材中的“活動(dòng)”欄目不僅與書中的基礎(chǔ)地理知識(shí)聯(lián)系緊密，而且又在此基礎(chǔ)上增加了一些課外的新知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，增長了見識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)第二章“水的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)內(nèi)容為“結(jié)合水的運(yùn)動(dòng)，思考人類哪些活動(dòng)對(duì)水的運(yùn)動(dòng)施加影響”，這樣的設(shè)計(jì)方法不但讓學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，又增長了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的見識(shí)。在學(xué)生對(duì)問題的探究過程中，教師也可以多提出一些與本活動(dòng)相關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地理知識(shí)的同時(shí)，又開動(dòng)大腦積極思考課外知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理新教材中的活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)結(jié)合了當(dāng)前教育發(fā)展的新理念，重在通過對(duì)活動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理新知識(shí)的學(xué)生和掌握。活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)方式往往提出探究式的問題，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題探究的主動(dòng)性和積極性。在高中地理新教材中，活動(dòng)欄目的問題常常與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，以時(shí)代的發(fā)展作為問題的背景，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景來對(duì)問題展開探究。在問題的探究過程中，給學(xué)生留出一定的空間和時(shí)間，使學(xué)生在足夠的空間和時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行問題探究，拓展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中的活動(dòng)欄目設(shè)計(jì)多種多樣，有的以分組探究的方式進(jìn)行，有的是在課外進(jìn)行，內(nèi)容和形式的多樣化不容易使學(xué)生在探究的過程中感到疲勞，隨時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過師生之間、學(xué)生之間的密切合作和交流來增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，營造一種良好的課堂氛圍。

二、高中地理新教材“活動(dòng)”欄目的教學(xué)策略

1.對(duì)于讀圖填圖類的教學(xué)策略

在“活動(dòng)”欄目經(jīng)常出現(xiàn)給出一副景觀圖、地理圖或者是有關(guān)地理事物的地圖，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行填寫，并能夠從圖中提取有效的信息，并運(yùn)用到圖后面的問題中。這類“活動(dòng)”要求教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出運(yùn)用多媒體技術(shù)或者實(shí)例圖片為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的地理分析圖，并采用細(xì)化和生動(dòng)的抽象思維方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理圖形的識(shí)記。例如，在填寫我國的地理圖形時(shí)，先把每個(gè)省份的圖形牢記于心，先記住那些容易區(qū)分的省會(huì)，然后再進(jìn)行細(xì)化。

2.對(duì)于圖表類活動(dòng)教學(xué)策略

活動(dòng)中出現(xiàn)的圖表主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)圖表的理解和對(duì)信息的提取，并有效地運(yùn)用到后面的題目中。在分析圖表的過程中，學(xué)生可能因?yàn)樽约旱囊娊夂蛯?duì)事物的不同理解而出現(xiàn)對(duì)圖表信息的誤解。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表信息的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中找出圖表之間信息的關(guān)聯(lián)度，或者把圖表進(jìn)行對(duì)比從中發(fā)現(xiàn)信息。

3.對(duì)于課后探究類的活動(dòng)教學(xué)策略

這類活動(dòng)主要是通過學(xué)生對(duì)課外事物的調(diào)查研究，并且分析資料數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論。在此過程中，教師的參與減少，這就需要教師在學(xué)生調(diào)查探究的過程中，合理安排學(xué)生的探究任務(wù)，規(guī)定學(xué)生的完成時(shí)間，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的調(diào)查研究過程。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以提前安排課程的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生寫出探究報(bào)告，但不能急于求成，急功近利，以免出現(xiàn)探究內(nèi)容和資料之間的偏差。

4.對(duì)于討論評(píng)價(jià)類的活動(dòng)教學(xué)策略

這類獲得設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)某一話題、知識(shí)的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生通過討論和思考的過程，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的思考方法和思路。此類活動(dòng)在教材中會(huì)給出一些相關(guān)的圖文信息或者一些觀點(diǎn)以供學(xué)生討論評(píng)價(jià)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該盡量擴(kuò)充材料，讓學(xué)生在課下盡量搜集材料，擴(kuò)充知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于要討論的事物有更多的認(rèn)識(shí)。在討論過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思想，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該密切把握討論的主體，使討論的內(nèi)容與活動(dòng)重點(diǎn)額主題思想相互吻合。教師應(yīng)該把握課堂的時(shí)間和節(jié)奏，不易花費(fèi)太多時(shí)間在討論問題上。

高中地理新教材中的活動(dòng)欄目的改革適應(yīng)了教育時(shí)代的發(fā)展，作為高中地理教材中一個(gè)重要的組成部分，它承擔(dān)了許多的教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行特堂教學(xué)的過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的階段性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并通過教材中的“活動(dòng)”欄目內(nèi)容鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開闊學(xué)生的視野。

［1］朱明雪.教師對(duì)人教版初中地理新教材“活動(dòng)”欄目的使用研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

［2］羅士琴.高中地理教科書呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變對(duì)教與學(xué)方式的影響研究［D］.華中師范大學(xué)，2011.