初中班級管理策略研究

郎學(xué)龍 王小云

（山西省朔州市右玉二中）

本文就從任課教師角度談幾點對班級管理的粗淺看法。

一、增強自身素質(zhì)，提高班級管理能力

很多任課教師認(rèn)為，一個班級的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)，與自己無關(guān)，那是班主任應(yīng)該操心的事，所以，在課堂上只負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授學(xué)科知識，對于違反課堂紀(jì)律的，根本不聞不問、置之不理，或者認(rèn)為把違反紀(jì)律的現(xiàn)象告訴班主任，讓班主任負(fù)責(zé)鎮(zhèn)壓即可，然而，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教書和育人，并不是班主任一個人的事，而是所有教育者共同的責(zé)任，所以，作為任課教師，我們也必須加強育人的責(zé)任感，努力提高自身各方面的素質(zhì)，為提高班級管理能力打好基礎(chǔ)。

比如，我們可向經(jīng)驗豐富的班主任請教，向他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的班級管理方法，也可針對具體的班級班情，提出自己管理班級的新見解、新觀點，為班級管理增添一絲生機和活力。這樣，在我們積極參與班級管理工作的過程中，自身素養(yǎng)、管理能力等也會逐步獲得發(fā)展和提高，從而使自身的存在價值真正得到實現(xiàn)。

二、加強和班主任的交流，協(xié)調(diào)好和班主任的關(guān)系

加強和班主任的交流、協(xié)調(diào)和班主任的關(guān)系是身為任課教師的我們必須做的一項工作，因為只有任課教師和班主任的互相支持、互相配合，班級管理工作才能收到最佳效果。

比如，班主任是和學(xué)生接觸最頻繁的人，對學(xué)生有著更深入的了解，所以，我們要主動向班主任了解班里學(xué)生的情況與他們自身存在的問題，以便全面了解學(xué)生情況，在對學(xué)生進行管理時，也能做到對癥下藥；對于班級制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織等，也要及時向班主任了解清楚，從而全面掌握班級情況，為我們更好地進行班級管理工作奠定基礎(chǔ)。總之，我們只有協(xié)調(diào)好和班主任的關(guān)系，形成合力，才能促進班級班風(fēng)的良好建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，身為任課教師，我們要時刻謹(jǐn)記自身的教育職責(zé)，不僅要向?qū)W生教授各種學(xué)科知識，還要加強對他們的管理，與班主任一起將班級管理得有聲有色，打造一個有著優(yōu)秀班級班風(fēng)的班集體！

周佳.關(guān)于科任老師參與班級管理工作的思考［J］.新課程：上，2011（12）.