如何提高學生時政熱點閱讀能力

魯有峰

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

近年來，思想政治重要考試試題與時事政治的聯(lián)系日趨緊密，考查的力度明顯增強。為了適應這一變化，學生必須提高透過社會熱點把握問題本質(zhì)的能力，提高時政意識，并養(yǎng)成關注國內(nèi)外時事熱點的習慣，以期提高學生思想政治能力及綜合素質(zhì)。本文通過以下幾點淺談學生時政熱點閱讀能力的提高策略和方法。

一、引導學生養(yǎng)成良好的收集和讀報習慣

學生閱讀的前提是要選材，優(yōu)秀的閱讀資源能夠讓有學生有的放矢，利用有限的精力實現(xiàn)閱讀效率的最大化。學生常出現(xiàn)不知如何選擇熱點，或收集無序，或無法把握重點等問題。為了避免這一弊端，首先，教師要總結(jié)出合理的內(nèi)容和范圍以供學生參考，鼓勵學生利用報刊和互聯(lián)網(wǎng)收集當天的頭版頭條；其次，培養(yǎng)學生分類和歸納的能力，豐富熱點新聞的多樣性，例如，可通過個人或分組的形式，讓不同的組別收集關于政治、經(jīng)濟、科技、文化、體育等不同領域的時事熱點，并及時分享；最后，為了提升學生在閱讀中把握重點的能力，可讓學生運用對比法進行甄別，從橫向上看，可比較新聞發(fā)生的時間、在國內(nèi)外產(chǎn)生的影響力；從縱向上看，可比較新聞本身發(fā)展的進度等等。值得注意的是，教師必須提供時間的保障，注重課堂有效性，充分給學生預留自由支配時間。

二、通過輔助性活動提高學生閱讀有效性

一方面，可組建學習小組，由學習小組推薦發(fā)言人進行PPT講解或利用其他手段展示本組的時政熱點和心得，這種做法能夠極大地引發(fā)學生的興趣，有助于學生積極整理思路，提高組織語言的能力，并加深對重大熱點的理解；另一方面，教師要起到組織、控制和領導的作用，鼓勵學生進行質(zhì)疑并參與答辯，采取師生同議的方式，提高學生閱讀的質(zhì)量。此外，教師還應建立多樣化的評價方式和內(nèi)容，利用激勵性和期待性的語言鼓勵學生多閱讀、多思考，以正面的評價積極引導學生關注時事熱點問題，充分調(diào)動學生的閱讀積極性。

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