淺析如何在初中數學教學中滲透生命化教育

周麗華

（廣東省惠東縣平山第三中學）

數學作為一門邏輯性和抽象性極強的理科，很多教師認為只要教給學生數學概念、規律和思想方法就可以了，殊不知，數學作為基礎教育階段的一門主要學科，也蘊含著極為豐富的生命教育思想，所以，作為一名初中數學教師，我們要努力抓住這一契機，從而讓學生認識到生命的意義和價值，進而熱愛生命、尊重生命。下面，我就結合自身的教學實踐，對在初中數學教學中滲透生命化教育的具體途徑進行幾點闡述。

一、結合數學教學相關內容，提高學生對生命的認識

數學作為一名理科性質的學科，其中也包含著很多蘊含生命教育思想的素材，如，人口問題、森林覆蓋、城市美化等，所以，作為數學教師的我們，平時要留意教材中蘊含這些生命教育思想的素材，并尋找合適的切入點，將其有效運用于數學課堂上，從而提高學生對生命的認識，達到生命化教育的良好目的。

比如，學習了有關“一次函數”“二次函數”的內容之后，在讓學生進行習題練習時，我們可能就會遇到有關“人口增長”的問題，如，人口問題是當今世界各國普遍關注的問題，認識人口數量的變化規律，能為有效控制人口增長提供依據。18 世紀，英國著名經濟學家就提出了自然狀態下的人口增長模式（具體模式略），那么按照這個增長趨勢，預計21 世紀中期的世界人口是多少？遇到這一問題，我們不必馬上為學生講解解題方法和解題過程，而是借此機會向學生介紹全球人口的變化過程以及人口增長對資源、環境、發展帶來的不利影響，并結合現在全球的糧食危機，讓學生感受如果我國不實施計劃生育政策會產生怎樣的后果。這樣，我就使學生正確理解了我國實施計劃生育這一國策的緣由，并且自覺珍惜每一份資源，同時也使學生對我國走可持續發展道路有了更為深入的認識，提高了他們自覺保護生態環境的責任意識。

二、利用數學史實材料，增強學生對生命的體驗

我國是一個具有5000 多年歷史的文明古國，在數學發明和成就方面有著很大的貢獻。所以，對學生進行生命化教育，除了在蘊含生命教育思想的習題中進行，我們還應適當插入一些有關數學方面的重要事件、重要人物、重要成果的史實材料，以此加深學生對數學的認識和理解，體會它們對人類文明發展的作用，進而增強學生對生命的深入體驗。

比如，在學習幾何圖形時，我們就可以向學生講述記載了幾何圖形體積面積計算的著作《九章算術》和它的作者——劉徽的故事，劉徽是魏晉期間的偉大數學家，他盡管地位低下，卻有著高尚的品格，他不沽名釣譽、好大喜功，而是學而不厭、為人謙遜，所著作的《九章算術》蘊含的科學思想極為深邃，使中國傳統數學發生了根本性變化，并上升到了一個新的階段，為中華民族留下了寶貴的財富。這樣，我通過引入這一數學史實材料，為學生講述《九章算術》和著名數學家劉徽的故事，使學生受到了深刻的愛國主義教育，并且從數學家劉徽身上學到了鍥而不舍、自強不息、勇于追求真理的優秀品質。

三、通過開展數學實踐活動，提高學生對生命的感悟

對學生進行生命化教育，讓學生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命，除了必要的課內教學，我們還應通過適當開展數學課外實踐活動進行，如此既能幫助學生鞏固所學知識，還能讓學生從中習得和感悟生命的真諦。

比如，在學習《統計調查》這節內容時，我們就可以讓學生在課下對本班學生在雙休日所做的活動進行統計，如，有外出的，有看電視的，有玩電腦的，有進行身體鍛煉的，等等，學生都對這項調查活動表現出了濃厚的興趣，而且根據學生的調查結果顯示，大多數學生都將時間花在了娛樂消遣方面，進行身體鍛煉和學習的學生少之又少，于是，這時我便趁機引出了“珍惜時間、不浪費光陰”的話題，讓學生試著想想自己到目前為止有過哪些寶貴的人生收獲，已經浪費了多少珍貴的光陰，人生的價值和意義到底在哪里等等，以此讓學生懂得一定要珍惜時間、熱愛生活，絕不能虛度光陰、蹉跎歲月，從而提高學生對生命的感悟。

總之，作為一名初中數學教師，在教學課堂上我們絕對不能只對學生進行抽象的數學概念、規律、定理等知識的講解和傳授，而要在恰當時機，運用恰當方式，進行認識生命、欣賞生命、珍惜生命的思想傳授。

［1］趙蕾.新課程下初中數學“生命課堂”的研究與實踐［D］.東北師范大學，2008.

［2］康迎春.淺談新課程背景下如何在初中數學課堂教學中滲透生命教育［J］.中國校外教育，2009-08.