咬文嚼字教“精靈”

鮑艷青

（江蘇省常州市花園中學）

《都市精靈》一文是蘇教版八年級上冊第五單元“人與自然”這一專題下的一篇文章，是舒乙先生的一篇隨筆，因為文中描寫了幾個和諧的場面，但又不很集中和典型，所以執教者在教授此文時往往對語言文字的重視不夠，而把重點放在深挖本文的主題上。筆者有幸參加了“心橋杯”六校聯盟活動，上的就是此文，覺得本文在咬文嚼字方面有很多值得探究的地方。

一、咬文嚼字看題目

課文的題目叫《都市精靈》，都知道文中的“精靈”指的是都市里的動物，但是作者卻不用《都市動物》來作為題目，可見“精靈”一詞更能體現作者對動物的喜愛，以此為題亦能吸引讀者的眼球。

二、咬文嚼字看片段

1.以一小節為單位看《都市精靈》一文涉及較多的對精靈的描寫和評價，每一處的描寫背后都包含著作者的情感，比如第一段文字：

……喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙，一來就是一大群，它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍，為這座學府式的大庭院帶來了一派生機和歡樂。……瞧，這是我們的一景。

此段文字就包含了作者對這一景的自豪和喜悅之情，但是如果只是簡單地從詞句中去賞析，給學生留下的印象就不會深刻，但是如果把句式稍加改變，學生的印象就會深刻很多了。比如：

喜鵲多是成雙成對，

而灰喜鵲則成幫成伙，

一來就是一大群，

它們高高地在樹枝上

跳來跳去，

飛來飛去，

叫來叫去，

非常活躍，

為這座學府式的大庭院帶來了一派

生機和歡樂。

“瞧，這是我們的一景！”

如此一變就有了節奏，有了韻律，再稍加指導朗讀，讓學生對文字就很容易產生興趣。

2.以前幾節為單位看

作者在此文中描寫了現在北京的幾種精靈，從表面看對文中的一些精靈有或自豪或贊嘆之意，但細細推究又都包含了作者對今日北京難見精靈的感傷，這些感傷之情就可以抓住文中的一些副詞去加以體會。比如:

（1）常常帶領國內外參觀者站在樹下指著嬉戲的鳥兒們，說：“瞧，這是我們的一景。”

（2）在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。

（3）一聽見它唱歌，我會立刻扔下筆，跑到院中去看它，聽它那動人的鳴叫，以為是難逢的幸事。

這些副詞都顯示了作者對精靈們的鐘愛和見到它們的欣喜之情，但細細品來又見作者的感慨與失落。

三、咬文嚼字看手法

“對比”無疑是本文的最大的手法，本文描寫了幾幅對比的畫面，可以讓學生通過擬寫畫面的名稱來體會對比的妙處。比如，寫老北京的黃昏時烏鴉歸城的可擬為“萬鳥歸城圖”，而現代北京文學館的兩只烏鴉獨立于枝頭的就可擬為“兩鴉獨立圖”，而舊金山的海獸海鳥的活動就可以擬為“百獸嬉戲圖”“萬鳥捕魚圖”。

四、咬文嚼字看中心

這篇文章作者要表達的愿望就是能看到人與都市的精靈們和諧相處，所以在文末舊詞新用說“古城寡人”是不正常的，而“與狼共舞”是具有現代意識的，只要我們稍加改變讓學生擬寫一副對聯來表達作者的愿望，就能更加體會作者寫此文的用意了。比如可擬為：“今日孤城寡人，明日與狼共舞。”

當然就本文而言，可咬文嚼字的地方還有很多，比如關于舊金山海鳥捕魚的描寫，運用了很多準確的動詞，關于上海廣場上孩子和鴿子和諧相處的描寫都值得在課堂上推敲、玩味一下，只是關于這兩處的解讀，已經有眾多人解讀過，在此就不贅述了。