淺談如何激發學生的學習動機

陳偉璇

（廣東省汕頭市潮陽區銅盂中學）

學生是教學活動的主體。就像人干任何事情都有他的動機和目的一樣，學生通過參與教學活動進行學習也有他的學習動機和目的，學習動機主要是學生在學習上的自覺性和對學習的濃厚興趣，是激發學生進行學習活動，使其行為朝一定的學習目標正常發展的內在過程或心理狀態。因此，要充分調動學生的學習積極性，正確培養和激發學生的學習動機。

我認為，班主任可從以下幾方面入手來激發學生的學習動機。

一、以正面表揚為主

作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡單的表揚有什么特殊的意義，可它對于一個孩子卻有著特殊的意義，它能鼓勵孩子向更高的目標奮進，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個轉折。

教師表揚的方式有很多，如，大拇指稱贊法、微笑點頭法、背后夸獎法、小獎品獎勵法等。不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，因此要做到因人因地采取不同的表揚與獎勵方式。對經常調皮搗亂、人緣不好的學生，當眾表揚可以幫其恢復聲譽，創造有利于學生樹立優良品質和行為的環境；對性格內向、成績落后的學生，可單獨談心，表揚其遵守紀律的優點，鼓勵其大膽發言，積極參與活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，可以發本子或筆以示獎勵等。

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”因此，在提高學生學習動機的過程中，老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，往往比批評更具威力，使學生增強信心，提高學習興趣。

二、教給學生一定的學習方法

即使學習動機很高，如果不懂學習的方法，或是沒有掌握與學習有關的許多活動習慣，那么學習積極性也可能會被削弱。因此，掌握與學習活動有關的許多方法非常重要。

1.挑戰遺忘規律，及時復習鞏固

學習的幾個環節（預習、聽課、作業和復習）大家都知道，但許多人對復習的重要性認識不足，殊不知這是一個相當重要的環節。“溫故而知新”人人都會講，但是真正理解其涵義的有多少？對于學生來說，每一個新知識，都必須在腦海中反復出現才能加深印象，才能夠真正成為他自己的知識。而這種反復決不是簡單的機械重復，而是讓同一知識點按一定的時間間隔，以不同方式在頭腦中多次反應的過程，它是掌握知識的必備手段。

2.堅持勞逸結合，杜絕題海戰術

一定量的練習是必不可少的，但是必須杜絕大規模的重復練習。有的學生一天到晚埋頭讀書，但成績就是上不去。為什么？就是這些學生只知道做題，在做題中只是要求結果，沒思考解題的方法和過程，這樣做題對知識的理解是不全面的，因此效果也就不理想了。實踐證明，科學用腦，合理安排很重要，它可以起到事半功倍的效果。

三、讓學生多多體驗成功

體驗是一個人愿望，要求的感受。蘇霍姆林斯基說過：“一個學生從未體驗過學習勞動的快樂，從未體驗到克服困難的快樂，那將是他的不幸。”因此我們要不停地自問，你的教學、你的輔導、你的思想教育讓他體驗到快樂了嗎？如何做讓學生體驗到快樂呢？

毛澤東說過實踐是最重要的學習。蘇霍姆林斯基也說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手促進腦的發展，使腦明智，腦也促進手的發展，使它成為思想的鏡子。”在新授課中提出問題以后，讓學生動手實踐，到黑板做題，一節課中至少能讓二十多名學生到黑板上展示。

總而言之，在學校教育當中，培養與激發學生的學習動機是十分必要和重要的，影響學習動機的培養與激發的因素是極其復雜和不斷發展的，作為未來的人民教師，我們應該學會如何培養與激發學生的正確的學習動機，從而達到更好的教學效果。