如何激發學生學習思想品德課的興趣

侯玉萍

（青海省西寧市湟中縣田家寨中學）

自2000 年推行新課程標準以來，我們不難發現思想品德課在所有科目中處于弱勢地位，尤其是初中教學階段面對中考思品課所占的分數比例較少，學校、學生不夠重視，但在中考指揮棒下老師不得不想方設法改變自己的課堂，就我個人僅有的經驗來看，在實際教學活動過程中只有學生對所學的科目產生濃厚的興趣，他們才會取得理想的學習效果。正所謂“興趣是最好的老師。”那么，如何提高學生對思想品德的學習興趣呢？我個人認為可以從以下幾個方面做起。

一、教師首先要堅持學習，不斷提升自己的業務知識

作為思想品德科的老師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，隨時了解掌握實事，使自己的知識適應形勢不斷發展的需要，還要習慣于跨學科學習，老師只有掌握豐富的知識，才能使自己的課堂教學生動風趣，才能激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望。

二、建立平等、民主、和諧共處的新型師生關系，營造愉悅的教學氛圍

老師必須拋棄陳舊、迂腐的傳統教學觀念，放下唯我獨尊的架子，你既是良師更是益友，師生之間人格上是平等的、民主、和諧的關系。有什么獨到的見解大家可以在課堂上大膽地發表，還要尊重學生。總之，只有師生平等，才有助于實現教學相長，有助于學生敞開心扉，從而實現師生的良性互助，激發學生的學習興趣。

三、倡導自主、合作、探究的學習方式

在我縣多種教學模式的嘗試下，我個人也是摸著石頭過河，希望探求出適合我，更適合學生的教學模式來，之前的洋思、杜郎口等模式中激發學生的學習興趣，把課堂還給學生要求他們自主創新，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學中去，發現我們可愛的學生有很多獨到見解，使我在教學中對他們刮目相看，也增強了我的自信，這種自信我想是相互的，并以親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理。真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。要真正實現學習方式的轉變，需要我們學會駕馭課堂，建構師生、生生互助的課堂。構建課堂的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，培養學生積極健康熱愛生活，熱愛生命的感情，例如，在“珍愛生命”這一框題中，學生看了他們喜歡看的《獅子王》的生動的動畫片后，感人的故事情節使他們聯想到世界因生命而精彩，動物、植物有生命，我們人類同樣有，并且還想到在尊重珍愛自己生命的同時還要尊重他人的生命，在一步步的啟發下很輕松地達到了我預設的效果和目標，當然我個人認為落腳點則是使學生成為具有良好素質的公民和有健全人格、有情感積極熱愛生活高尚理想的人。

四、利用多媒體信息技術激發學生的學習興趣

將自己的教學設計利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，能夠調動學生多種感官參與學習，激發學習興趣，優化教學過程。使枯燥、難懂的知識變得通俗易懂、生動有趣，學生可以從中獲得理性認識。利用多媒體等現代輔助教學手段教育效果絕對不是單純的說教所能比擬的。通過多媒體教學，把抽象的問題具體化、形象化，學生興趣濃厚，使學生在輕松愉快中學到豐富的知識。既調動了學生參與課堂活動的積極性和主動性，同時也培養了他們分析問題、解決問題的能力，也可以用歌曲、神話等，如講九年級全冊“關愛集體”一課時，我就用歌曲《眾人劃槳開大船》，“一支竹篙也，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”導入新課，學生在歌曲中就聽明白了，獨木不成林，一個人的力量是十分有限的，而集體的力量是無窮的。與此同時學生還聯想到很多有關這方面的名言警句，還有發生在集體中的趣事，所以說，教師妙趣橫生的導入，會使課堂更加活躍，學生興趣濃厚。

總之，在思想品德課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備教法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，備學生、備老師，提出有價值、值得學生思考的問題，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效率的目的。

［1］鞠玉翠，走進教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探究［D］.華東師范大學，2000.

［2］贊可夫.和教師的談話［M］.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1980.