初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

張永賢

(陜西省咸陽市彬縣新民中學)

學生的主動提問能力是對自身課堂主體地位的具體體現，對于提升學生學習成績有著積極的意義。初中數學教師在開展課堂授課的過程中，應迎合素質教育的需要，結合現代新課標的各項要求，對學生的主動提問能力進行培養，使學生可以在數學學習過程中更加積極主動，強化學生的個人素質，促進學生全面發展。

一、活躍課堂氣氛，適當予以引導

學生是否能夠在課堂上進行主動的提問主要取決于學生對課堂學習內容是否感興趣，是否對課堂學習知識進行了思考。因此，初中數學教師在進行課堂授課的過程中，需要對課堂教學氣氛進行活化，并適當地予以引導，使得學生可以就所學知識暢所欲言發表自己的看法，并提出自己的問題。在實際教育教學的過程中，初中數學教師應轉變與學生之間的關系，多與學生進行溝通，使得學生不再對教師報有畏懼感，這樣才能讓學生在課堂上不受教師的拘束，主動地進行提問。同時，初中數學教師還應對學生進行鼓勵，即使學生提出的問題極盡簡單或者與教學的內容并不存在關系，教師也應給予適當的鼓勵，讓學生增加提問的勇氣。例如，教師在講解直線、射線、線段的過程中，學生問教師那曲線是不是也分射曲線和曲線段等，雖然學生問的問題與本課學習無關，但是教師也應簡單地予以回答，并且對學生這種發散思維的探究予以肯定。

二、應用現代科技，強化學生探究

隨著現代科技的不斷發展，課堂教學的手段也不斷地增多，多媒體教學成為課堂教學的重要組成部分，初中數學教師在進行課堂授課的過程中，可以利用多媒體教學直觀生動的特點，為學生創設良好的教學情境，讓學生可以融入課堂學習之中，并隨著教育教學的不斷深入，進行自主思考，提出自己的問題。例如，初中數學教師在帶領學生學習統計的過程中可以以統計電影院一天之內播放的影片種類為課題研究，假設學生處于電影院之中，借助多媒體設備營造出電影院的氛圍，并以視頻的方式播放出電影院營業的片段。在這一過程中學生會積極地參與到統計的過程中去，并提出一些自己想要知道的問題，例如，怎么統計才能更加方便快捷？學習統計到底是為了什么？等。

綜上所述，教師要想對學生的主動提問能力進行提升，就要對教育教學的方式進行改革，讓學生在學習的過程中可以養成良好的探究習慣，并且融入學習的氛圍中去，主動開動腦筋，積極提出問題。

［1］鞏建文.初中數學教學中如何培養學生的提問能力［J］.學周刊，2012( 03).

［2］李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率［J］.成功：教育，2010( 05).