加強中職數學教學效果的思考

潘艷玲

（江蘇省灌云中等專業學校）

教學工作是學校各項工作的中心。如何加強中職數學的教學效果？教學，教學，就是教師的教和學生的學，因而我認為可以從這兩個方面來加強中職數學的教學效果。

一、調動學生的主動性和積極性

傳統的教學觀雖然也可以說是把教學分為教師的教和學生的學，但是它認為占主要地位的教師的教，而學生的學則是被動、消極地進行學習。這種教學觀是落后的。大部分教師也都認識到了現代的教學觀，即教學是教師通過合理的、有效的教學方法來組織、引導學生主動地進行學習。

現代的教學觀是新課程提倡的教學觀。我們教師在各種各樣的培訓學習中也都早已熟悉。但是在實際教學中的應用呢？我想要在這里打一個大大的問號了。甚至可以毫不客氣地講，現在的課堂中還充斥著滿堂灌、一言堂的現象。筆者所帶科目是數學。由于科目的性質，在課堂教學中更容易出現教師一個人在講臺上講，學生在下面或昏昏欲睡，或雙眼迷茫，或神游物外，極少有學生能達到若有所思。

認識到了實際教學中還存在著傳統的教學現象，我們就要以現代的教學觀為指導，充分調動學生學習的主動性、積極性。

1.正確鼓勵和評價學生

中職的學生都已經是大孩子了。在這些大孩子心目中，教師的鼓勵和評價還是占據著非常重要的地位。有時候，教師一句不經意的評價能夠起到不可估量的作用。說一個筆者自己的事情。在我和中專學生這般大的時候，我的數學成績很是一般。有一次考試，數學居然破天荒地考的很好。我的數學老師在課堂上發卷子發到我的時候，說了一句：×××，這次考得不錯，值得大家學習。就因為這句話，我對數學產生了巨大的興趣。直到現在教數學還是樂此不疲。

每個人都需要別人的肯定，所以，請拿起鼓勵和評價的“武器”來調動學生學習的主動性和積極性吧。

2.使學生認識到數學的重要性

很多學生認為學習數學沒有用處，將來到了社會上，又不需要算來算去，會使用計算器計算簡單的加減就可以了，甚至不需要乘除。學生的這種認知是大錯特錯的。教師要使學生明白，學習數學不僅僅是因為考試要考，而且為了自身的腦力思維。學習數學，能使人在處理事情的時候思路清晰、邏輯連貫，能夠一針見血地認識到問題的本質。學生認識到學習數學的重要性，就能從思想上重視，能夠提高學生學習的主動性和積極性。

3.培養學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。學習數學也是這樣?？陀^地說，數學是一門具有高度抽象性和嚴謹邏輯性的學科。學生學習起來很容易感覺枯燥無味，給學生學習造成障礙。如何培養學生學習數學的興趣，使學生主動積極的學習呢？

（1）設計數學游戲。立足于教材，設計一些學生樂于參與的數學游戲，使學生動起來。（2）安排數學實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。（3）設計多樣作業，促進學生的學習興趣……激發學生學習數學的方法還有很多，需要教師多多想、多多運用到實際教學中。

4.教會學生正確的學習數學的方法并保持

課前預習，課堂上積極思考，課后及時復習。這是一套正確的學習方法。學生早在初中，甚至小學就已經知道了。但能夠持之以恒地堅持并養成習慣的并不多。教師要引導學生做到這點。

二、發揮教師的主導作用

談過學生學習主動性、積極性的重要性后，我們再強調一下教師的主導作用。

1.教師的主導性體現在教學程序的組織和安排上

一堂數學課要按照怎么樣的步驟來進行，教學任務需要通過哪些具體環節來實現。這些教學步驟和教學環節關系到學生學習的效果和教學質量的優劣，都需要充分發揮教師的主導性來進行組織和安排。

2.教師主導作用的發揮體現在教學中的疏導、點撥

學生在發揮主動性學習后，能夠學到一些淺顯易懂的知識，也會遇到一些不能自己解決的問題。這就需要教師來進行指導了。俗話說得好，要給人一碗水，自己需要有一桶水。教師要有面對形形色色問題刁難的準備。對這些問題的回答，一方面可以來自經驗的積累。另一方面，就需要在平時多多注重知識的積累，主動吸收知識，能夠全面地考慮問題，盡可能地想到學生可能提到的問題，并在心中有個回答的預案。

3.教師主導作用的發揮還體現在對教學方法的設計和運用上

綜合法、歸納法、類比法、反證法、圖像法、換元法等等這些方法都是學生在學習中可能用到的。教師要根據教學內容，靈活地滲透不同的學習方法。

教師設計和運用好教學方法，教會學生學習的方法，就好像把打開知識大門的鑰匙交給了學生。教師還要用正確的方法組織學生運用好的學習方法學習，直到熟練掌握。在這個過程中，還要做到因勢利導，但又不能越俎代庖。這其中的度量如何掌握，需要教師切身的思考與體會。其中需要付出大量的汗水。

以上是對加強中職數學教學效果的一點思考，文章將結束，而思考無止境。愿與各位同仁一起為中專教學努力。

［1］宋芳芳.關于提高中職數學教學質量的探索［J］.讀與寫：教育教學刊，2011（03）.

［2］張長君.淺議提高中職數學教學質量的策略［J］.新課程：教育學術，2011（12）.