信息化時代漢語言教學(xué)存在的問題及對策分析

陸啟翰

（南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)初級中學(xué)南寧市 530229）

一、信息化時代漢語言教育存在的問題和不足

1.漢語言教學(xué)中信息化軟硬件條件依舊不足

雖然我國經(jīng)濟水平得到改善，但是貧富差距仍很大，教學(xué)條件也存在很大的差異。在國家的支持下，我國的教學(xué)軟硬件水平得到極大的改觀。目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息化表現(xiàn)在計算機軟硬件更新?lián)Q代快，必須長時間維護設(shè)備的性能，及時淘汰年老設(shè)備，同時在使用過程中，將軟硬件配套合理應(yīng)用，發(fā)揮計算機最高性能等方面，但是在一些貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)根本就達不到這些方面的要求。這些地區(qū)的計算機軟硬件水平仍然趕不上時代的發(fā)展需求。

2.各種信息化設(shè)備和條件的利用率不高

當前我國在采購漢語言教學(xué)方面設(shè)備時，并沒有對當?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、信息化技術(shù)等進行詳細的調(diào)查、分析其綜合情況，而是政府盲目的對設(shè)備進行統(tǒng)一購買。這樣不僅僅缺乏對設(shè)備實際應(yīng)用能力的考查，也忽略了各種軟件和硬件是否適合當?shù)氐男畔⒒?，同時造成設(shè)備在使用時出現(xiàn)很多問題，給教學(xué)帶來不便，影響了教學(xué)質(zhì)量。尤其是我國農(nóng)村和偏遠貧困地區(qū)，更是欠缺對科學(xué)性和實際性的考慮，導(dǎo)致信息化投資的成本大大提高。

3.漢語言教學(xué)人員信息化技術(shù)方面缺乏培訓(xùn)

信息化時代漢語學(xué)教學(xué)不僅要具備強有力的文學(xué)知識，還要具有專業(yè)的操作信息化計算機設(shè)備的能力。隨著時代的進步，人們對知識頗為重視，我國高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才越來越多，但是完全適應(yīng)信息化時代漢語學(xué)教學(xué)的人才卻為數(shù)不多。當前一些偏遠的山區(qū)，國家為學(xué)校引進了一些先進的多媒體設(shè)備，雖然教學(xué)條件相比原來要優(yōu)越很多，但是熟練掌控這種媒體的教師幾乎為零。為了緩解這種情況，對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)是非常重要的。

4.信息化條件下漢語言教學(xué)人員的教學(xué)創(chuàng)新能力不足

不斷創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的前提。在信息化時代，傳統(tǒng)固定的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，滿足不了當代的需求。信息化時代漢語言教學(xué)對教師綜合能力要求比較嚴格。首先，教師要具備雄厚的漢語言知識，廣越的鑒賞能力。其次教師必須有廣泛的知識面，不僅僅對教科書知識有詳細的分析能力，也要對知識有正確的歸納能力。最后教師必須能將自身的綜合能力和信息化技術(shù)、計算機多媒體應(yīng)用融合在一起，實現(xiàn)信息化教學(xué)，提高教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。這就要求漢語言教師在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新、研究，改變原有的教學(xué)手段，發(fā)揮教師的巨大潛能，提高使用信息化漢語言教學(xué)的成效。

二、信息化時代提高我國漢語言教育水平的對策

1.因地制宜推進各地漢語言教學(xué)軟硬件條件建設(shè)

在政府的支持下，雖然我國投資信息化漢語言教學(xué)方面的花費已經(jīng)是一筆不小的數(shù)目，但是國家應(yīng)該有目標、有原則的根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件加大支持力度，尤其是加大對偏遠、貧窮的地區(qū)的幫助，合理制定信息化教學(xué)的建設(shè)目標，增強對建設(shè)信息化教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.加大漢語言教學(xué)人員的培訓(xùn)

漢語言教學(xué)人員可以說是教學(xué)的關(guān)鍵，他們的能力直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對于新時代的信息化漢語言教學(xué)，教學(xué)人員不僅要傳承以往教學(xué)的精華，也要不斷地探索新的教學(xué)理念。為了得到更適合時代發(fā)展的教學(xué)方法和手段，必須對教學(xué)人員進行符合實際的新技術(shù)培訓(xùn)，將綜合的知識和專業(yè)技能與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合，打造出順應(yīng)時代的教學(xué)系統(tǒng)。對教學(xué)人員進行培訓(xùn)，不僅使教學(xué)內(nèi)容及時得到更新，也擴寬了教學(xué)人員的知識面。

3.實現(xiàn)優(yōu)秀師資資源的公平化服務(wù)

教育是平等的，人人都有享受同等教育的權(quán)利，但是相比城市孩子和家庭生活條件好的孩子來說，農(nóng)村和貧困的孩子享受優(yōu)秀漢語學(xué)教師的資源仍有很大差距。為了實現(xiàn)優(yōu)秀漢語言教師資源的公平性，國家應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，鼓勵優(yōu)秀的教師下鄉(xiāng)或者加大鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡(luò)教育，縮短城鄉(xiāng)教師資源的差距，實現(xiàn)公平化教學(xué)。

4.促進漢語言教學(xué)的區(qū)域間交流

漢語言教學(xué)的交流表現(xiàn)在方方面面，不僅要加強貧困地區(qū)教師能力，同時要增加學(xué)生之間的交流問題。放假期間，學(xué)?？梢越M織開展貧困地區(qū)和發(fā)達地區(qū)學(xué)生的互相參觀和體驗活動，實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)對貧困地區(qū)的幫助，同時向貧困地區(qū)引進發(fā)達的教學(xué)模式，加強學(xué)生之間的交流。

5.加強漢語言教學(xué)與多學(xué)科的交叉和融匯

在信息不斷普及的時代，只將信息化融合在漢語言教學(xué)中是滿足不了當代人才的需求。我國教育應(yīng)該將各門學(xué)科向信息化教育轉(zhuǎn)變，將最先進的技術(shù)灌輸?shù)浇虒W(xué)當中。加強學(xué)生對知識認知能力和對社會的關(guān)心程度，將多門學(xué)科結(jié)合起來，培育出一代綜合性現(xiàn)代人才。

[1]賴敏、藍鷹.應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究——以成都信息工程學(xué)院為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2011（1）

[2]趙永達.探析漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（1）