提高英語課堂效率方法探索

劉容清

（甘肅省成縣一中隴南市 742500）

英語課程對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。但是就目前情況來看，對英語課程的教學的重視不夠，出現(xiàn)的問題也較多。原因是多方面的，有英語課程設(shè)置本身的問題，也有英語教學改革在推進過程中遇到的一些特殊問題。因此，筆者結(jié)合自身實踐，如何做好英語的教學實踐工作提出以下的思考和探索：

一、做好英語教學課程定位與目標

當下社會處在一個變革轉(zhuǎn)型的時期，社會的文化和思想都十分積極活躍。這對的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。大學生一般思想和心里上都還處在不穩(wěn)定的發(fā)展時期，思想不夠成熟，心理上較為脆弱。在與人相處的肢體表達和表現(xiàn)出來的人文情懷方面還存在一些薄弱表現(xiàn)。而各類英語教學中有各類優(yōu)美的英語活動，這些活動所表現(xiàn)出來的美，是讓學生培養(yǎng)一種氣質(zhì)和理性的體現(xiàn)。這種潛移默化的影響是不以學生意志為轉(zhuǎn)移的。英語教學，正是通過這一途徑提升學生審美情趣、熏陶英語之美，提升氣質(zhì)和加強英語修養(yǎng)。由此看，英語可以說是關(guān)于“美的教育”的一門課程。因此，英語教學課程定位和目標中，要有關(guān)于是“美的教育”的一面。

二、做好英語教學內(nèi)容的選擇

英語教學所體現(xiàn)的層次是絕對不能等同于其他階段英語的教學的。除了英語的技能方面的要求，英語重要的擔負學生成為具有民族精神和具有民族文化素養(yǎng)的人。根據(jù)一些學者的研究，近30多年來，中所使用的英語教材就達到上百種，種類繁多，導致各校間對英語教學的形式和重視程度，以及教學的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經(jīng)典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內(nèi)容各有特色，教材中所選內(nèi)容也都包含了經(jīng)典的或優(yōu)秀的英語文化。因此，筆者也建議相關(guān)的要重點選擇這些教材作為教學內(nèi)容。同時，在教學教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學大綱、計劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

三、做好英語教學方式的改革

1.進一步形成濃厚的英語學習的大環(huán)境

英語教學的大環(huán)境，首先要在全校達成共識、學校相關(guān)主管領(lǐng)導和教學系領(lǐng)導要給予充分的重視。當前，英語課時一般都壓縮到很短，要在較短的時間里，完成相關(guān)教學任務(wù)，還要達到教學效果，這就要求我們必須進行教學方法的改革。在課堂有限的授課時間之外，我們要進一步擴展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進行補充。教師在教學準備以及課堂教學上要有意識地進行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學設(shè)計。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過校園英語活動、各類社團活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學生視野，又把已學的知識變?yōu)閷W生的實際能力。

2.課堂教學上要采取靈活多樣的教學方法

教學方法的實施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點：一是緊扣英語教學所設(shè)立的教學目標和定位。脫離教學目標而進行的教學，首先可以說是沒有意義的教學，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的英語課堂教學時間，達到最終設(shè)立目的。二是課堂的教學要尊重學生個性發(fā)展。在英語教學過程中，我們必須充分認識因材施教的重要性，尊重學生個性，理解學生個體差異，鼓勵學生個性拓展和特長發(fā)揮。三是要做好課堂教學中的師生互動。大要積極發(fā)揮學生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。怎么樣讓學生在英語學第一節(jié)課的教學中實現(xiàn)快速的進入角色，產(chǎn)生興趣，對于教師來說，需要特別關(guān)注，也需要大量的時間組織好相關(guān)的教學準備工作，要充分考慮到學生可能會對什么樣的知識感興趣。四是運用好多種教學方法，提高課堂教學趣味性。隨著時代的發(fā)展進步，過去古板的、傳統(tǒng)的教學方式早已經(jīng)不合適潮流，也起不到很好的效果。現(xiàn)在各都具有較好的教學條件，要積極運用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)建立各種學習交流的信息平臺。

3.建立健全英語教學考核評價體系

當下社會處在一個變革轉(zhuǎn)型的時期，社會的文化和思想都十分積極活躍。這對的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。隨著英語教育教學評價范圍的進一步擴大，英語教育教學評價結(jié)果愈來愈受到重視，英語教育教學評價功能得到更大地發(fā)揮。需要運用定量方法來處理和分析評價信息，追求精確量化的傾向使英語教育教學評價向客觀化、科學化的方向邁進。

[1]陳曉端，馬建華.有效教學行為：促進學生課堂有效學習的條件[J].現(xiàn)代中小學教育，2011（06）

[2]趙靜.淺談英語教師的學科教學知識[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2011（02）

[3]陳曉端，馬建華.試析新課程標準指導下有效教學行為的基本特征[J].教育科學研究，2006（02）

[4]吳一安.優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究[J].外語教學與研究，2005（03）